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2011年07月01日10:29 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

全部停筆了？

梁曉聲：“教學(xué)確實影響了創(chuàng)作”

有人認為，教學(xué)是一門程序化的專業(yè)工作，而且多與理論打交道。而寫作則是一個傾向內(nèi)心獨白，多與感性有關(guān)。如果一個作家仍未放棄寫作，教學(xué)工作會不會因此妨礙到創(chuàng)作？

記者注意到，自2002年進入北京語言大學(xué)當(dāng)老師，梁曉聲近幾年出作品尤其是長篇的速度和數(shù)量，明顯不如早期。對此梁曉聲表示承認，“教學(xué)工作確實會影響到我的創(chuàng)作。寫作雖然需要理性思維的指導(dǎo)，但感性還是最重要的?，F(xiàn)在大學(xué)中文系非常重視理論，我也要遵循學(xué)校的教學(xué)規(guī)則。為了講好一堂課，我往往都要準備兩天，這是很費精力的?！?/p>

閻連科說：“也有人兩者都兼顧得很好的，比如王安憶，她在認真教書的同時，文學(xué)寫作也仍然保持很好的狀態(tài)?！眲倓傇谒拇ㄊ∩缈圃寒?dāng)碩導(dǎo)的阿來對華西都市報記者表示：“雖然很多具體的教學(xué)規(guī)劃都還沒有最終擬定，但我想應(yīng)該是不會耽誤我的創(chuàng)作的吧?！?/p>

為何當(dāng)老師？

梁曉聲因“頸椎病無法寫作”

作家為什么紛紛進校園當(dāng)老師？現(xiàn)在很多人提到馬原，還是對他早期的先鋒作品戀戀不忘，他的長篇小說《上下都很平坦》，與王朔《動物兇猛》、余華《在細雨中呼喊》并稱先鋒文學(xué)青春敘事的三部杰作。

馬原表示他當(dāng)教授原因有多種，其中重要的一條是“因為小說已死”，“上個世紀八十年代，小說在人們的精神生活當(dāng)中占有非常重要的位置。當(dāng)小說家或者作家是適合有理想有熱情的人的一個行當(dāng)。而2000年后，進入一個精神生活不受重視、文學(xué)邊緣化的商業(yè)時代，讓我對小說的命運非常悲觀。寫小說對我不再是一個最優(yōu)的選擇。”

提到自己進大學(xué)的初衷，梁曉聲則對華西都市報記者說：“首先，我對校園有一種情懷。其次，曾經(jīng)一度我的頸椎病很厲害，無法伏案寫作。我就想著站在講臺上講課我還能勝任，于是就去了校園?！?/p>

作家PK教授：創(chuàng)作經(jīng)驗談較多

作為直接進行文學(xué)創(chuàng)作的作家，比起其他非作家的教授，一般少有系統(tǒng)理論訓(xùn)練。作家教授講課的內(nèi)容和方式有哪些不同呢？馬原以自己為例，“我覺得區(qū)別還是挺明顯的，如果說他們是條分縷析的話，我則是娓娓道來。非作家的學(xué)院派教授通常能把一個問題講得非常清楚，這是他們的優(yōu)點。我講課主要是從經(jīng)驗出發(fā)，講述我的閱讀之道，或者以我之前創(chuàng)作的經(jīng)驗，去分析解讀一個小說文本，這個是我在行的。”

提到自己講課的特色，梁曉聲對華西都市報記者說：“雖然我不直接講我之前創(chuàng)作長篇小說的經(jīng)驗，但我會向?qū)W生傳達我對散文創(chuàng)作、小說故事、文學(xué)情懷的一些看法，還會鼓勵有創(chuàng)作愛好和潛力的學(xué)生進行創(chuàng)作?！倍潞右矊θA西都市報記者透露，他進大學(xué)教學(xué)“主要是希望與年輕學(xué)子一起研究歷史、文學(xué)，探討文學(xué)創(chuàng)作以及讀書的心得?！?/p>

本組稿件采寫華西都市報記者張杰

聽課的怎么說？

第三只眼

作家與大學(xué)的緣分，在國外也屢不鮮見。1950年諾貝爾文學(xué)獎得主威廉·福克納是美國文學(xué)史上久負盛名的作家之一。從1957年起，威廉·?？思{擔(dān)任了弗吉尼亞大學(xué)的駐校作家并講學(xué)，直到1962年去世。在此期間，他做過無數(shù)次公開演講，深受觀眾歡迎。其錄音經(jīng)整理后以《福克納在大學(xué)》為名出版。在此之前，沒有受過正規(guī)高等教育的作家不大可能會在學(xué)院出現(xiàn)，或者從事教學(xué)。?？思{在弗吉尼亞大學(xué)的成功，很好地促進了其他一些機構(gòu)邀請作家加入到他們中間的行動。從上個世紀60年代開始，作家已經(jīng)是校園的?？?，很多關(guān)于寫作的課程由具有作家身份的教授來授課。1976年諾貝爾文學(xué)獎獲得者、美國作家索爾·貝婁先后任教于芝加哥大學(xué)、波士頓大學(xué)，直接為大學(xué)新生授課，大多涉及創(chuàng)意寫作等文學(xué)課程，在文學(xué)界和學(xué)術(shù)界傳為佳話。

80后作家贊王安憶：“她對我?guī)椭艽蟆?/strong>

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)碩士研究生張怡微，也是上海有名的80后作家，至今已經(jīng)出版5本書。她修過王安憶的小說實踐課。提到聽王安憶講課給她最大的感受，她對華西都市報記者說，“王老師的閱讀量非常大，各種文學(xué)期刊、經(jīng)典小說，令人吃驚。我想這讓她講課具備一個很大的特點：非常具體，不懸空，比如她會細致到對‘邂逅’這個場景的想象追問各種可能，創(chuàng)造虛構(gòu)空間。”

張怡微還透露，王安憶在大學(xué)課堂上很少講理論，也較少分析自己作品，“她大多是拿別的作家的作品文本進行分析，其中內(nèi)在的邏輯，為什么這樣寫而不那樣寫。”本身作為一個文學(xué)創(chuàng)作者，張怡微表示，王安憶老師的這些講授內(nèi)容，給她的創(chuàng)作幫助很大，“我舉個例子吧，比如說要寫在同一個空間里的不同人物，王老師就說，你不能光記錄他們各自的發(fā)言，而是要表現(xiàn)出這些人物彼此之間的邏輯關(guān)系，不能光記錄他們各自的命運，而要注意人與人之間命運的互相影響。這樣才不是羅列，而是表現(xiàn)。”

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