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2010年12月07日09:28 | 中國(guó)發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號(hào)：T|T

英語(yǔ) 看圖作文要看懂多類型的“圖”

評(píng)析老師：金陵中學(xué)高級(jí)教師 程從兵

變化分析

今年對(duì)部分題型的要求做了進(jìn)一步明確說(shuō)明，并對(duì)詞匯表進(jìn)行了勘誤校訂，原2010年新增詞匯（164個(gè)單詞）仍以“*”號(hào)標(biāo)出，以便考生查詢。

一、閱讀題型有兩處變化：1、把“理解語(yǔ)篇主旨大意”改為“理解語(yǔ)篇主旨要義”；2、把“根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)不全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作要詞詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換”改為“根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)補(bǔ)全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作關(guān)鍵詞詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換”；

二、書面表達(dá)題型要求更加明確。明確要求考生根據(jù)所給情景用英語(yǔ)寫一篇150個(gè)單詞左右的短文。對(duì)情景的內(nèi)涵和提供情景的形式有了明確的規(guī)定。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方位、關(guān)系、內(nèi)容、數(shù)據(jù)等；提供的情景形式如圖畫、圖表、提綱、信函等。明確要求考生要能根據(jù)特定的語(yǔ)境準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法，選用適當(dāng)?shù)脑~匯?？荚囌f(shuō)明對(duì)看圖作文的“圖”做出更加明確的界定和要求?！皥D”不局限于某一類型的圖，如漫畫、廣告。也可包括其他圖畫、照片、圖表等情景材料?？忌筛鶕?jù)情景圖示的寓意內(nèi)容或情節(jié)線索，自己組織文字、進(jìn)行描述、敘述、比較或表達(dá)思想觀點(diǎn)。作文應(yīng)覆蓋提示的要點(diǎn)，但應(yīng)避免僅根據(jù)提示文字做簡(jiǎn)單翻譯。

復(fù)習(xí)建議

1、采用多種有效方式對(duì)考試說(shuō)明中的實(shí)詞、高頻詞和核心詞進(jìn)行多角度復(fù)習(xí)，結(jié)合情景開展詞匯練習(xí)。如開展單詞默寫、翻譯訓(xùn)練、對(duì)這些詞進(jìn)行歸納拓展、邊做閱讀理解邊進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)等等。做到讀得準(zhǔn)、聽得清、寫得對(duì)和用得妥；

2、開展對(duì)多種題材和體裁的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。找出其中蘊(yùn)含的有效閱讀技巧，并進(jìn)行內(nèi)化訓(xùn)練。注重文章的基本結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系。能夠?qū)懗鑫恼绿峋V、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作關(guān)鍵詞詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換；

3、書面表達(dá)要求在充分積累基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同體裁的套路和要求，適當(dāng)使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，才能完成高質(zhì)量的作文?？磮D作文應(yīng)從多種類型的圖著手，在特定的情景中進(jìn)行有效變通表達(dá)。

物理 選擇模塊有刪減，難度略降

評(píng)析老師：金陵中學(xué)省青年優(yōu)秀教師 朱 焱

變化分析

必考內(nèi)容變化不大，選擇模塊略有刪減?？偪键c(diǎn)數(shù)由108條變?yōu)?04條，稍有刪減，難度略有下降。物理1對(duì)共點(diǎn)力作用下物體的平衡表述由“不要求解決復(fù)雜連接體問(wèn)題”改為“只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問(wèn)題”，意味著同一個(gè)平面上的連接體問(wèn)題可能會(huì)涉及；關(guān)于胡克定律的表述由“僅限于單根彈簧問(wèn)題”改為“彈簧組勁度系數(shù)問(wèn)題不作要求”。物理2強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)典力學(xué)的局限性”，“對(duì)向心力的計(jì)算，只限于由一條直線上的力合成情況”明顯降低了難度。選修模塊均作了刪減，其中選修3-1刪去了“簡(jiǎn)單的邏輯電路”；選修3-2刪去了“渦流”，選修3-3刪去了“飽和汽 飽和氣壓”“熱力學(xué)第二定律”；選修3-4刪去了“波的反射和折射”“電磁振蕩 電磁波的發(fā)射和接受”；選修3-5刪去了“反沖運(yùn)動(dòng)”“康普頓效應(yīng)”“概率波 不確定關(guān)系”；總體來(lái)說(shuō)，刪去了一些邊緣化的內(nèi)容，難度進(jìn)一步降低。

復(fù)習(xí)建議

1、高考命題時(shí)會(huì)研究教材，挖掘教材中相關(guān)知識(shí)的教育價(jià)值和功能。試題可以是取材于現(xiàn)行教材中的例題、習(xí)題，也可以是改編題，許多考題都能在課本上找到“原型”。在復(fù)習(xí)中要格外關(guān)注教材，挖掘教材中的新情境、新應(yīng)用；

2、選修三個(gè)模塊不必過(guò)于深究。均為“1”級(jí)要求并且刪去了較為陌生的內(nèi)容。試卷中三道選考試題必須具備相對(duì)獨(dú)立性，不可能相互綜合，也不可能與前面的必考部分綜合過(guò)深，所占比例也不高，因此不宜過(guò)多地投入精力，考慮到公平性原則，選修部分命題會(huì)講究平衡，應(yīng)該不會(huì)太難；

3、依然強(qiáng)調(diào)開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。《說(shuō)明》要求“能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容合為一體，更具綜合性，實(shí)驗(yàn)的考查方式可能會(huì)是開放型、注重設(shè)計(jì)性。在必考模塊中，一共列出了7個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。在選考模塊中，模塊3－3、3－4和3－5中分別列出了探究性實(shí)驗(yàn)。

化學(xué) “典型題示例”更新了一半

評(píng)析老師：金陵中學(xué)南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人 陳 益

變化分析

一、“測(cè)試內(nèi)容和要求”有微調(diào)。1、必考內(nèi)容“溶液中的離子平衡”原“知道難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡”調(diào)整為“理解難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡，能運(yùn)用溶度積常數(shù)(Ksp)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”，測(cè)試要求不僅由“知道”提高到“理解”，而且由“定性”上升到“定量”；2、必考內(nèi)容“有機(jī)化合物及其應(yīng)用”原“能根據(jù)合成高分子的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析其鏈節(jié)和單體，了解合成高分子化合物的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用”調(diào)整為“知道簡(jiǎn)單合成高分子的單體、鏈節(jié)和聚合度，了解合成高分子化合物的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用”，對(duì)合成高分子的組成和結(jié)構(gòu)增加了對(duì)“聚合度”的要求。以上兩處變化體現(xiàn)了化學(xué)高考提高“定量”要求的總體趨勢(shì)；

二、“典型題示例”有更新。1、典型題示例計(jì)29道題，其中約有一半試題進(jìn)行了更新。更新的試題多為2010年江蘇省高考化學(xué)題，更突出試題情境的“生活性”、“應(yīng)用性”和“時(shí)代性”，更加“注重考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和初步的科學(xué)探究能力”。

復(fù)習(xí)建議

重視以“生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究”的真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“用正確的化學(xué)用語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)化學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程和結(jié)果，并作出解釋的能力”。

生物 部分內(nèi)容等級(jí)要求提高

評(píng)析老師:金陵中學(xué)教授級(jí)高級(jí)教師 王蘇豫

變化分析

一、變動(dòng)不大，在“命題指導(dǎo)思想”中，僅有“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”改為“以能力立意為主導(dǎo)”，措辭表達(dá)更貼切。在“考試內(nèi)容及要求”中，增加了“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”描述；

二、在考查內(nèi)容部分，有幾個(gè)內(nèi)容的等級(jí)要求有所提升，體現(xiàn)了對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的要求。等級(jí)具體變化如：模塊I中“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程”、模塊II中“轉(zhuǎn)基因食品的安全性”、模塊III中“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”及“全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”由A等級(jí)改為B等級(jí)，模塊III中“生物多樣性保護(hù)的意義和措施”由B等級(jí)改為C等級(jí)；3、典型例題的主要變化是替換部分例題，突出體現(xiàn)對(duì)核心知識(shí)、原理和概念的考查。例如單項(xiàng)選擇題的第6、8、10題，多項(xiàng)選擇題的第8題等。

復(fù)習(xí)建議

1、提高“在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用”等能力。以典型例題的非選擇題部分為例，有對(duì)激素調(diào)節(jié)機(jī)制，下丘腦、垂體及其他腺體分泌的激素之間的關(guān)系，進(jìn)行的綜合考查；有利用科學(xué)家在基因工程上的科學(xué)研究成果作為知識(shí)背景進(jìn)行考查；特別是第3小題，題干中列舉了3個(gè)方面的研究情況，討論生物膜的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程以及與神經(jīng)細(xì)胞和重大疾病治療的關(guān)系，對(duì)于獲取新知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提出較高要求；

2、重視運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。在必修模塊中有一些需要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型計(jì)算的，要予以重視；

3、增加閱讀生物學(xué)相關(guān)資料，幫助理解生物學(xué)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)的原理。

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