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中廣網(wǎng)北京2月22日消息(記者劉玉蕾 實(shí)習(xí)記者劉璐)據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，回顧2010年，在我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展史上，是具有里程碑意義的一年。如何破解學(xué)前教育難題引起了中央高層的密集關(guān)注，高頻度召開(kāi)會(huì)議研究對(duì)策，出臺(tái)了一系列解決“入園難”問(wèn)題的政策，如“國(guó)五條”和“國(guó)十條”?？梢哉f(shuō)，這些政策的出臺(tái)都是為了補(bǔ)上過(guò)去學(xué)前教育的短板。
同時(shí)，在“國(guó)十條”中，我們看到，我國(guó)將從今年開(kāi)始實(shí)施以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。站在三年計(jì)劃的起跑線上，將會(huì)有哪些具體項(xiàng)目出臺(tái)來(lái)補(bǔ)充學(xué)前教育的資源缺口？在今天教育部召開(kāi)新聞通氣會(huì)上，教育部及各地教育主管部門(mén)集中回答了記者的提問(wèn)。
學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃如何開(kāi)局發(fā)軔、如何讓入園不再難是百姓備受矚目的焦點(diǎn)。目前，“入園難”、“教什么”、“誰(shuí)來(lái)教”是圍繞著學(xué)前教育發(fā)展的三大短板問(wèn)題。在今天的發(fā)布會(huì)上，教育部主管學(xué)前教育的部門(mén)——基礎(chǔ)教育二司副司長(zhǎng)李天順對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題做了一一回應(yīng)。李天順?lè)治稣f(shuō)，入園難原因很多，有資源分布不均、有投入足的等原因，但其中最核心的問(wèn)題學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，尤其是公辦園的數(shù)量。
李天順：總的局勢(shì)是這樣的，如果按幼兒園的園數(shù)來(lái)算，公辦園占40%多，民辦園占50%多。那就是學(xué)前三年的毛入園率全年的算起來(lái)的話是50%多，50%多是什么意思呢？就是50%多進(jìn)來(lái)了，40%多在外面。
而在供求關(guān)系的另一端，從目前有關(guān)人口數(shù)量測(cè)算結(jié)果看，未來(lái)10年內(nèi)，群眾對(duì)學(xué)前教育的需求都是剛性的。專家測(cè)算人口發(fā)展趨勢(shì)顯示，未來(lái)10年內(nèi)，全國(guó)入園人口數(shù)量會(huì)在5000萬(wàn)左右，而目前入園幼兒數(shù)量為3000萬(wàn)。李天順副司長(zhǎng)說(shuō)，面對(duì)這樣的供求矛盾，加強(qiáng)資源供給是關(guān)鍵。
李天順：多種渠道來(lái)擴(kuò)大學(xué)前教育資源，既包括大力發(fā)展公辦園，也包括積極扶持民辦園，要引導(dǎo)民辦園提供普惠性服務(wù)。既然是多種渠道比如像企業(yè)辦園等等這樣的事情。
針對(duì)群眾反映的幼兒園過(guò)度小學(xué)化傾向，李天順副司長(zhǎng)說(shuō)“小學(xué)化”的教育，是在拔苗助長(zhǎng)，只能是適得其反。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一是幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步規(guī)范，還有一個(gè)問(wèn)題也不能忽視，那就是社會(huì)的影響。
李天順：社會(huì)上的一些商業(yè)性炒作，也誤導(dǎo)了家長(zhǎng)，如網(wǎng)絡(luò)上有很多宣傳比如“你可以不是天才，但是你可以成為天才的父親”，“孩子兩歲應(yīng)該識(shí)兩千字，三歲應(yīng)該識(shí)三千字，可以達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的水平”，比如按照什么什么辦法這個(gè)孩子一成為天才等等，其實(shí)你去看看基本上是唬人的，完全不符合學(xué)前教育的規(guī)律。
那么，在三年行動(dòng)計(jì)劃中，針對(duì)這一問(wèn)題，國(guó)家將出臺(tái)哪些舉措呢？李天順副司長(zhǎng)說(shuō)由教育部組織國(guó)內(nèi)各方面的頂尖力量研究制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有望今年出臺(tái)。這份指南結(jié)合我國(guó)實(shí)際，并充分吸收了世界各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告訴幼兒教育工作者和家長(zhǎng)什么年齡段孩子該達(dá)到什么水平，應(yīng)該如何培養(yǎng)。
李天順：我們就想要告訴全社會(huì)，告訴家長(zhǎng)告訴孩子，3到6歲的孩子他該學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)到一個(gè)什么樣子，應(yīng)該通過(guò)一個(gè)什么樣的方法去學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的水平呢？就應(yīng)該是比較科學(xué)的，比較好的。
除了這些問(wèn)題之外，橫在學(xué)前教育發(fā)展道路上的另一個(gè)障礙就是師資缺口。建設(shè)了大量的公辦園，卻沒(méi)有合格的老師來(lái)教是個(gè)很大的問(wèn)題，未來(lái)三年，我國(guó)還將就幼兒教師缺口下大力來(lái)解決。
有資料表明，目前我國(guó)幼兒園教師的總量是不足的，特別是在一些農(nóng)村地區(qū)，這個(gè)現(xiàn)象更加突出。據(jù)不完全抽樣數(shù)據(jù)，在農(nóng)村一些地方，師生比甚至高達(dá)一比三十幾，甚至更高，如果一個(gè)老師要帶三十幾個(gè)孩子、四十幾個(gè)孩子，別說(shuō)搞教育，就算看孩子都看不住。另外，隨著新建園的增加，新增教師缺口也在增大。現(xiàn)有缺口和潛在需求加在一塊，需要加大對(duì)幼兒教師的數(shù)量就會(huì)更大，李天順副司長(zhǎng)表示通過(guò)多種渠道來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
李天順：一是繼續(xù)辦好中等幼兒師范學(xué)校，二是辦好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)，同時(shí)要建設(shè)一批幼兒師范?？茖W(xué)校，要加大對(duì)面向農(nóng)村的幼兒教師的培養(yǎng)力度，包括擴(kuò)大免費(fèi)師范生學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模等等，而且在國(guó)發(fā)41號(hào)文件列出來(lái)了，要積極的探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師的培養(yǎng)模式。