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2011年06月14日09:58 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

在大學(xué)里，雖然課業(yè)相對輕松，但老師也會布置少量作業(yè)，包括讓學(xué)生自覺閱讀一些專業(yè)書籍或論文等。不過近來，有大學(xué)生反映，當(dāng)前不少大學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度很不認(rèn)真，經(jīng)常敷衍了事甚至抄襲作假。

近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，對2340人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，82.7%的人認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象普遍，其中45.5%的人感覺“非常普遍”。受訪者中，在校大學(xué)生占21.0%，已畢業(yè)大學(xué)生占70.7%。

為什么一些大學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真

武漢某高校哲學(xué)專業(yè)大三學(xué)生柯少佳告訴記者，他身邊有同學(xué)曾歸納出哪些任課教師“比較和藹”，布置的作業(yè)“可以摻水”，哪類作業(yè)“可以拖交”甚至“不交”。這名同學(xué)還將“心得”發(fā)布在學(xué)校的BBS上，引起不少同學(xué)圍觀和討論，還有不少人留言說該帖“非常實(shí)用”。

“老師經(jīng)常列書目，讓學(xué)生課后去看，很多同學(xué)覺得老師是在‘自欺欺人’。除了一心想保研的同學(xué)會去翻一兩本，誰會花那么多時間看課外書啊？還不如參加社團(tuán)搞點(diǎn)‘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)’來得實(shí)用呢?！笨律偌颜f，對待作業(yè)不認(rèn)真的人比比皆是，這在很多大學(xué)里并不新鮮。現(xiàn)在很多大一新生一進(jìn)校門就開始向?qū)W長討教“如何將作業(yè)摻水摻得天衣無縫”。

調(diào)查顯示，在已畢業(yè)的大學(xué)生和在校大學(xué)生中，64.5%的人坦言自己對待作業(yè)敷衍了事；也有35.5%的人通常會認(rèn)真對待。此外，63.3%的人表示，周圍對待作業(yè)敷衍的同學(xué)非常多，19.7%的人覺得只有小部分人會敷衍了事。

“大學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真的情況確實(shí)存在?！蔽錆h大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師劉學(xué)坦言，雖然不是所有大學(xué)生都這樣，但在一些人文學(xué)科和理論性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生抄襲的情況相對較多，“因?yàn)閷Χ鄶?shù)大學(xué)生而言，進(jìn)行理論創(chuàng)新很難。要讓歷史專業(yè)的學(xué)生在研究過程中發(fā)掘新史料、出新結(jié)論，可能性很小。所以一些學(xué)生面對高要求的作業(yè)，只能選擇抄襲。不過在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生抄襲的情況相對較少?！?/p>

為什么一些大學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真？調(diào)查中，58.8%的人覺得是因?yàn)椤昂芏嘧鳂I(yè)沒太大價值和意義”；56.3%的人將原因歸結(jié)為“作業(yè)不影響學(xué)科的最終成績”；53.0%的人表示，作業(yè)抄襲不會受處分；另有45.1%的人選擇“對考研和就業(yè)沒有影響”。

劉學(xué)發(fā)現(xiàn)，如今有不少學(xué)生輕視作業(yè)，覺得書本上的東西很無聊，沒有實(shí)際用途。還有學(xué)生覺得：“既然做好作業(yè)不一定能有好成績，有了好成績也不代表就能找到好工作，那認(rèn)真做作業(yè)有什么意義？”

劉學(xué)說，很多學(xué)生對待作業(yè)的這種急功近利的態(tài)度，與當(dāng)前社會整體風(fēng)氣浮躁、社會價值觀混亂有關(guān)。

北京航空航天大學(xué)自動控制系講師董卓寧也認(rèn)為，很多學(xué)生覺得作業(yè)沒意義，源于他們過多重視眼前利益，總覺得什么實(shí)用就學(xué)什么，沒意識到要更好地發(fā)展能力，需要理論知識儲備?，F(xiàn)在一些課程作業(yè)看似乏味、沒意義，但它可以為大學(xué)生將來搞科研、找工作打好底子。

大學(xué)生輕視作業(yè)主要責(zé)任在誰

對于部分大學(xué)生對待作業(yè)敷衍了事的原因，調(diào)查中還有51.7%的人選擇“老師無暇認(rèn)真批改作業(yè)”；26.8%的人認(rèn)為，很多大學(xué)生不認(rèn)真做作業(yè)，是因?yàn)橹行W(xué)階段作業(yè)太多，有抵觸心理。

在劉學(xué)看來，不少學(xué)生輕視作業(yè)的最主要原因，是一些作業(yè)的目標(biāo)不明確或不切實(shí)際，使得一些學(xué)生難以在其中找到成就感。另外，當(dāng)前很多老師沒能及時對作業(yè)進(jìn)行反饋，也加劇了學(xué)生抵制作業(yè)的情況。

劉學(xué)坦言，雖然老師們都知道，實(shí)時反饋學(xué)生的作業(yè)情況才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，但大學(xué)里學(xué)生數(shù)量相對較多而老師數(shù)量相對偏少的情況非常普遍，使得不少老師無暇顧及一些學(xué)生。另外，老師在各種考評機(jī)制的裹挾下，要花更多時間寫論文、跑課題、抓項(xiàng)目，留給批改作業(yè)、與學(xué)生討論作業(yè)的時間少之又少。

董卓寧認(rèn)為，一些大學(xué)生的心態(tài)也需要改正。如今很多學(xué)生在經(jīng)歷了多年的中小學(xué)生活后，養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，總認(rèn)為老師必須給學(xué)生的作業(yè)一個反饋，一定要自己的努力得到肯定，否則無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)生必須完成從被動學(xué)習(xí)到主動求知的轉(zhuǎn)變，遇到不懂的問題及時向老師求教，提出自己的疑問，不必總等著老師回復(fù)。

導(dǎo)致大學(xué)生輕視作業(yè)的主要責(zé)任在誰？調(diào)查顯示，62.6%的人首選“大學(xué)生自己”；49.2%的人覺得主要責(zé)任在“高教管理部門”；47.2%的人選擇“學(xué)?！?；也有45.8%的人認(rèn)為責(zé)任在“老師”。

董卓寧說，大學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度看似是個小問題，其實(shí)它反映的是當(dāng)前整個教育存在的制度性問題，以及一些社會風(fēng)氣問題。目前校方可以做的，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和人生規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)積累，對于將來成人、成才都非常有必要。另外，教育不該“一視同仁”，老師應(yīng)真正做到因材施教，不必硬性地要求每個學(xué)生都成為全才。

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