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2012年01月21日09:59 | 中國(guó)發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號(hào)：T|T

老師用微博回答家長(zhǎng)的問題。

回訪老師

各家有本難念的經(jīng)家訪吃了閉門羹

作為一名教師，家訪最尷尬的莫過于上門吃了“閉門羹”。

高老師是漢口一中學(xué)初中部的班主任老師。本月中旬的一天，高老師到一名男生家去家訪。這名學(xué)生成績(jī)下降較快，高老師很想知道學(xué)生家里到底發(fā)生了什么事?？僧?dāng)高老師找到學(xué)生家，敲開門剛說明來(lái)意，學(xué)生的媽媽卻稱“孩子爸爸不在家，不方便接受家訪”，將他攔在了門外。

高老師當(dāng)時(shí)想不通，為什么自己上門家訪竟會(huì)不受歡迎？幾天之后，他從側(cè)面了解到：學(xué)生的父母親正在鬧矛盾，大人已經(jīng)自顧不暇，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也無(wú)心關(guān)注了。

武珞路小學(xué)四年級(jí)李老師班上有一個(gè)學(xué)生是單親家庭，家長(zhǎng)一直都不愿意老師上門家訪。為了能與家長(zhǎng)溝通交流，李老師只好以寫信的方式與家長(zhǎng)溝通，3年間寫了20多封信。

記者在采訪中了解到，一般拒絕家訪的家庭有以下幾種：?jiǎn)斡H離異家庭、不愿“露富”的家庭、特困家庭及父母工作特別忙的家庭。

課余時(shí)間家訪許多老師喊累

武昌某重點(diǎn)小學(xué)的謝老師每年都要對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行家訪。

她家訪時(shí)一般采取聚會(huì)式的家訪，班上3-5名居住較近的同學(xué)選擇到一家聚會(huì)家訪，這樣可以做到事半功倍。當(dāng)然，這樣的家訪形式也只能占到一半，余下的還是要一一登門家訪。

“每周除了有十幾堂語(yǔ)文課外，還有教研活動(dòng)、班主任會(huì)等等，女兒剛上初一，自己也沒時(shí)間管，課余時(shí)間的家訪也確實(shí)占去了不少的精力?！敝x老師無(wú)奈地說。

現(xiàn)在，她除了上門家訪外，短信或在家長(zhǎng)QQ群上在線與家長(zhǎng)交流成為主要的溝通渠道。

記者了解到，不少老師家訪歸來(lái)也喊累。“家訪的交流效果肯定要比打電話、發(fā)短信、QQ交流要好?！币恍├蠋熗瑯诱J(rèn)可家訪的必要性，但表示分身乏術(shù)。

面對(duì)送“紅包” 其實(shí)也很尷尬

“其實(shí)，家長(zhǎng)送‘紅包’的做法完全沒有必要。”武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)(C)班班主任謝菲老師無(wú)奈地告訴記者，家長(zhǎng)的“紅包”反而會(huì)給老師帶來(lái)尷尬。

今年9月份，謝老師去一名學(xué)生家家訪，臨走時(shí)，家長(zhǎng)硬要塞給她一個(gè)紅包，對(duì)方堅(jiān)持了半天，謝老師還是婉拒了。

謝老師表示，用紅包換取老師對(duì)孩子的重視，其實(shí)是家長(zhǎng)一廂情愿的想法。作為老師，他們會(huì)對(duì)所有學(xué)生一視同仁。如果家長(zhǎng)通過紅包搞定老師，反而會(huì)給子女一種“自己無(wú)能，需要家長(zhǎng)搞定”的負(fù)面心理影響，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)不利。

采訪中記者了解到，對(duì)于老師們來(lái)說，家長(zhǎng)給的最貼心的“禮物”就是他們的配合。不少家長(zhǎng)因?yàn)槭芰松鐣?huì)不良風(fēng)氣影響，覺得辦事不靠送禮不行，想當(dāng)然地把這股不健康的送禮之風(fēng)帶進(jìn)了校園，其實(shí)這樣做沒有任何效果。

記者調(diào)查

上門家訪還有必要嗎？

在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大面積普及了，傳統(tǒng)的上門家訪還有必要嗎？

記者通過新浪微博和本地一家教育類網(wǎng)站“家長(zhǎng)100”對(duì)此話題作了一番調(diào)查，有500多名網(wǎng)友和家長(zhǎng)參與了調(diào)查。

結(jié)果顯示：有5成家長(zhǎng)認(rèn)為上門家訪有必要；

35%家長(zhǎng)認(rèn)為，目前家長(zhǎng)與老師之間的溝通方式有很多，不一定非要上門，上門家訪也并非適合所有的學(xué)生和家庭；

還有15%的家長(zhǎng)表示無(wú)所謂。

記者采訪中了解到，不少老師在家訪的形式上探索出了一些新路。

市英格中學(xué)八年級(jí)6班的班主任滕曉榮老師有2個(gè)QQ群，一個(gè)是學(xué)生群，一個(gè)是家長(zhǎng)群。滕老師班上31名學(xué)生絕大部分都是住讀生，平日只能周末在家上網(wǎng)交流；而對(duì)于家長(zhǎng)群，她可以利用中午時(shí)間，或是每天晚上批改完作業(yè)后在網(wǎng)上與在線的家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

武珞路小學(xué)一年級(jí)2班的班主任賀靜老師采取聚會(huì)家訪。她找出班上三五個(gè)居住較近的學(xué)生，選擇一家聚會(huì)進(jìn)行家訪，這樣更容易拉近老師與家長(zhǎng)的距離。

記者在武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪時(shí)，三年級(jí)(C)班班主任謝菲老師則利用課間時(shí)間，在博客上回答家長(zhǎng)的留言。

回訪校長(zhǎng)

武珞路小學(xué)校長(zhǎng)李天順：

家訪是了解學(xué)生最可靠、最真實(shí)的一種方法，是溝通教師、家長(zhǎng)和學(xué)生心靈的橋梁，拉近了師生的距離；家訪時(shí)三方面對(duì)面的交流，更容易使師生間產(chǎn)生信任感。

專家看法

華師大教育學(xué)院教授范先佐

不可否認(rèn)，面對(duì)面的上門家訪，作為一種傳統(tǒng)教育“法寶”，有其可行性和必要性。

但在科技日益發(fā)展的今天，教師家訪也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用手機(jī)、QQ及微博、博客等多種方式家訪，不一定拘泥于上門的形式，只有這樣才能事半功倍，達(dá)到教書育人的目的。(文/記者商為智 李愛華 　圖/記者 楊濤)

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