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2013年02月08日15:38 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

剛一放假，初一學生家長王寧就已經(jīng)“扔”出了小一萬元，“唉，還不是為了孩子。”

“數(shù)學班、英語班都是小班授課，收費都不便宜?！边@還不夠，王寧盤算著過兩天再給孩子報個語文輔導班。在他眼里，為了不給孩子留下什么遺憾，“投資”再多也得花。

但他有一肚子的抱怨：“原本可以在課堂上學透的知識，非逼著你在收費的課外機構(gòu)反復學、超前學，這不是一種浪費嗎？”

與餐桌上的杯盤狼藉相比，教育的世界里，隱藏的“浪費”更為可怕。因為它所犧牲的不只是時間、金錢或是精力，更是孩子們成長路上對生活、對世界、對自我的感受、觀察、思考、認知的體驗與機會。

重復教育，究竟浪費了什么

泡家長論壇，和別的家長一起“攢班”，不厭其煩地咨詢、打聽名師名課……從孩子升入小學五年級開始，劉薇的生活就只有“孩子學習”這一中心。“大把時間都浪費在路上”，成為她每天必有的抱怨——時間都被鋸成了小塊，除了奔波在單位、學校、輔導班之間和路上堵車的時間外，有時孩子上課后，因無處可去，她還得被迫在上課地點周圍閑逛。

課外輔導班究竟該不該上，劉薇也經(jīng)歷過艱難的抉擇。可“課上老師講得太快，甚至不講”，壓力之下，她最終還是作出這個“不得不”的選擇。

這似乎是一種惡性循環(huán)。“高中三年的數(shù)學趕在一年半講完，孩子能學扎實嗎？其實所有知識都應該在學校學好、學透，但現(xiàn)在幾乎所有孩子都在外面學，很多老師上課自然就不展開細講了。正是老師囫圇吞棗式的授課方式，導致不在外面學就拿不到好成績?！币晃桓咧屑议L無奈地說。

劉薇算過這樣一筆賬：“如果按一個孩子12年的上學時間來計算，一個家庭至少要為此累計投入36年的時光。在某種意義上，孩子上課外輔導班改變的是整個家庭的生活方式。日復一日的輔導班學習，讓孩子和家長的生活軌跡都變成了直線型的，也讓家長面臨兩難：花時間在輔導班上，勢必會影響工作；可不花時間，就不是個‘合格的家長’?！笨蛇@36年的投入，究竟收益多少、浪費多少，她自己也說不清楚。

如果說浪費時間、精力、金錢還是這種教育浪費的淺層次表現(xiàn)，那這位家長的擔憂可能更加發(fā)人深省——

“學生在培訓過程中固然有可能提高考試成績，為考試打下一定基礎。但是，也養(yǎng)成了‘抄近道’、反復炒‘夾生飯’的壞習慣，得出‘一次聽不明白、掌握不到位，還有很多次回爐機會’的錯誤經(jīng)驗，不能養(yǎng)成‘一次把事情做對’的良好品質(zhì)。更為可惜的是，很多可以培養(yǎng)學生想象力、理解力、創(chuàng)造力的難題都被學生在多次重復的教學中‘背誦、記熟’。長此以往，孩子的創(chuàng)新潛能被扼殺，這才是更可怕的浪費。”

教育的功能是點燃，不是浪費

“如果提供了孩子成長發(fā)展中不需要的東西，就是浪費。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉對這種教育的無形浪費也深有同感。在他眼中，學習的目的并不在于讓孩子掌握某一個考點，而是要培養(yǎng)他們自主鉆研的興趣和習慣，“反復地教、炒，會讓孩子失去對學習的興趣，只能造成無謂的犧牲。這何嘗不是一種對于生命的浪費?！?/p>

北京大學中文系教授溫儒敏也曾嚴肅指出，“不能輸在起跑線上”是公眾對教育理念的“集體無意識”：“童年的‘價值’不只是為將來的生活做準備。童年本身也是‘生活’，而且是人生最美好的一段生活，童年如果負擔太重，不快樂，將來就會有負面影響?！?/p>

這么多學者大聲疾呼，也有不少家長意識到了浪費所在，但為何重復教育的勁頭卻絲毫不減？究竟是什么助長了這種浪費？

儲朝暉認為，現(xiàn)行的單一評價標準讓學校教育、家庭教育、課外教育都把重心投入到重復的知識學習中，而忽略了各自的定位和職責所在?！胺謹?shù)評價標準把對孩子的評價窄化到了知識點上，把鮮活的孩子捆綁在了死的知識框架之上，導致學校、家長、培訓班不考察孩子的成長需要就重復提供知識?！?/p>

“相比于知識的傳授，教育更重要的功能是點燃，點燃對美好高尚生活的熱愛，點燃奮發(fā)上進的動力，點燃追求真理的激情?！眹鴦赵簠⑹率姨丶s研究員蔡望懷曾如此評述教育的力量。而所有這些，顯然是“老師聲音沙啞、學生一臉茫然”的重復教育難以企及的。

改變單一評價標準，剎住教育浪費“歪風”

在儲朝暉看來，要想規(guī)避這種教育領域的極大浪費，需要學校教育、家庭教育和課外補充教育形成一種理性的、樸素的價值認同，“給孩子在成長過程中真正需要的、想要的，這才是好的教育。”

中國教育學會會長顧明遠曾這樣忠告家長：“從小培養(yǎng)孩子良好的習慣，培養(yǎng)其自主、自信、自立、自強的精神，引導其讀書、學習，對事物的興趣和愛好，鍛煉其勇于面對困難和克服困難的精神毅力。有了這些習慣與品質(zhì)，才是好的教育，孩子才能有幸福的人生。”

否定過“急于求成”的錯誤思想后，儲朝暉如此描繪和諧的教育圖景，“學校教育的主要任務是完成國家規(guī)定的課程教學、打基礎；課外補習班應該根據(jù)每個孩子的特點，找到他們的優(yōu)勢潛能方向；家長一定要給孩子自主活動的時間和空間，家庭教育著重從意志品質(zhì)、人際交往方面培養(yǎng)孩子的能力?！?/p>

而實現(xiàn)這一愿景的根本，必須改變現(xiàn)有的單一評價標準。

儲朝暉認為，評價標準的多元化和學生的健康成長密切相關。只有政府對教師及學?？冃Р捎酶鼮榭茖W、公平的增值性評價；科學解讀評價結(jié)果，為學生和教師提供發(fā)展型評價；同時注重改進教育評價的內(nèi)容、方法和標準，形成知識與能力并重的全面、多元評價，才能從根本上剎住這股教育領域的浪費“歪風”。(本報記者 鄧 暉)

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