問：“扶貧先扶智”，貧困地區(qū)的教育扶貧工作，主要包含哪幾個方面？

答:20世紀(jì)80年代以來，從全球來看，一直強(qiáng)調(diào)人力資本投資是脫貧的根本性措施。從90年代開始，我國在《國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》也涵蓋了這方面的內(nèi)容。但總體來看，投入力度還是不夠。十八大以來，我國加大了教育扶貧的力度，教育扶貧呈現(xiàn)出以下特征：第一，更體現(xiàn)教育扶貧的根本性作用；第二，出臺許多教育扶貧政策，幫助貧困地區(qū)加大教育服務(wù)的力度，促進(jìn)脫貧功能；第三，從幼兒園教育到大學(xué)教育，對貧困家庭的孩子進(jìn)行全程特惠性扶持；第四，重視和支持職業(yè)教育。今后，教育扶貧要加大教育的公平性，使貧困地區(qū)的教育服務(wù)水平盡快接近全國平均水平。為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，有關(guān)部門主要采取了以下措施：學(xué)前教育階段，在一般性政策基礎(chǔ)上，對貧困地區(qū)的孩子實(shí)行特殊性補(bǔ)助政策；義務(wù)教育階段，對建檔立卡貧困家庭的孩子基本上予以免費(fèi)政策，有些地方還給補(bǔ)助；高中高職階段，在普惠性基礎(chǔ)上，還有特惠性政策支持，如果建檔立卡貧困家庭的孩子接受職業(yè)技術(shù)教育，除了正常優(yōu)惠政策外，扶貧部門給每個孩子再補(bǔ)助3000元生活費(fèi)；大學(xué)教育階段也是這樣，教育部在政策上對貧困地區(qū)有一定傾斜，部分高校對貧困地區(qū)學(xué)生開通了招生直通車。這些政策和舉措都是為了通過教育來改變他們貧窮的現(xiàn)狀。總之，還是要從人的素質(zhì)上作出改變，才能從根本上改善貧困狀況。

（作者：全國扶貧培訓(xùn)宣傳中心主任黃承偉研究員）