日前，來自北京的學(xué)大教育進入長沙，同時帶來了一種新的教育模式——更符合個性化教育的“1對1輔導(dǎo)模式”。
“1對1模式”———學(xué)習(xí)的VIP服務(wù)
學(xué)科分析師制定個性化學(xué)習(xí)方案→優(yōu)秀一線教師目標(biāo)簽約授課輔導(dǎo)→陪讀老師全方位課外輔導(dǎo)→學(xué)習(xí)管理師跟蹤反饋幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣→心理咨詢師幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、緩解學(xué)習(xí)壓力，這是學(xué)大教育在經(jīng)歷六年探索后基本定型的“1對1個性化輔導(dǎo)模式”流程。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，并全時提供最全面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，用學(xué)大教育長沙校區(qū)負責(zé)人郭老師的話說，“這是一種最直接、最有效、最全面的教育方式，學(xué)生不想提高學(xué)習(xí)成績都難”。據(jù)他介紹，自2001年9月學(xué)大教育在北京創(chuàng)辦了第一個校區(qū)以來，引起了相當(dāng)大的反響，每到一個城市推廣，都會得到很多家長和學(xué)生的信賴。至今，學(xué)大教育已經(jīng)在全國19個城市建立了40多所校區(qū)。
學(xué)大教育“1對1個性化輔導(dǎo)模式”進入長沙，更是得到了素來重視教育的長沙家長和學(xué)生的歡迎?！凹w面授適合那些能跟上老師思路的學(xué)生，“1對1”輔導(dǎo)可以為那些有個性化需求的學(xué)生提供一種面對面的服務(wù)，滿足孩子最本質(zhì)的需求，這兩種教育模式可以互相補充?！?/p>
價格偏高擋不住個性化需求旺
據(jù)記者調(diào)查，雖然“1對1個性化輔導(dǎo)模式”的價格偏高，在80—120/小時元之間浮動，基本是大班模式、小班模式的兩倍，但家長和學(xué)生仍然非常認同這種個性化教育，已經(jīng)有許多有個性化需要的學(xué)生選擇了這種教育模式。
“我的孩子自制力比較差，上了半學(xué)期的輔導(dǎo)班都不見效果，又浪費錢又浪費孩子的時間，我現(xiàn)在確實沒有辦法了，還有一年孩子就要高考了，如果通過這種方式提高成績，花兩倍的錢也值?！痹趯W(xué)大教育的招生處，記者碰到了正在咨詢的鄭女士，她的孩子正在讀高中二年級。
事實證明，對一些有特殊需求需要個別輔導(dǎo)的部分學(xué)生而言，這種模式在提高學(xué)習(xí)成績方面確實比之前的舊模式增幅不少，更重要的是通過提高成績找到了成就感和自信，找回了學(xué)習(xí)興趣，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五大類學(xué)生適合選擇“1對1”輔導(dǎo)
“1對1個性化輔導(dǎo)模式”固然有其獨特的優(yōu)勢，但是家長和學(xué)生在選擇時也不要太過于迷信這種VIP服務(wù)，重要的是選擇適合孩子實際情況的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?！皩W(xué)大教育”的資深教育咨詢師于老師就自己多年來對學(xué)生情況分析的經(jīng)驗，總結(jié)出以下五類學(xué)生可以考慮“1對1”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
一、適合腦子聰明，學(xué)習(xí)能力強，但是沒有養(yǎng)成正確合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動機、自制力差的學(xué)生。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性，對知識的理解往往淺嘗輒止，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，基本概念理解不深入。如果采用集體面授或者大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而“隨波逐流”，如果采取一對一的教學(xué)模式可以對孩子起到更好的監(jiān)督作用。
二、適合在大班學(xué)習(xí)中跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。這類學(xué)生也可分為兩類：一類是之前在低年級時是優(yōu)等生，但隨著升入重點學(xué)校之后，課業(yè)負擔(dān)加重，面對高手云集的競爭環(huán)境，競爭壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來有著優(yōu)勢心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課節(jié)奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成惡性循環(huán)，不僅影響學(xué)習(xí)，如果處理不好還可能會因?qū)W習(xí)壓力大引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學(xué)習(xí)能力在整體的學(xué)生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。
三、適合之前“欠債太多”，且面臨重大考試如中考、高考的學(xué)生。這一類學(xué)生往往在學(xué)校里很難跟上正常的復(fù)習(xí)進程，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈。在這種情況下，如果不在正常的學(xué)習(xí)時間之外給學(xué)生一個額外的推力，靠學(xué)生自身的調(diào)整一般很難達到好的效果，往往會越拖越難，最后徹底失去學(xué)習(xí)興趣與動力，考試結(jié)果也就可想而知了。其中包括一類特殊的考生———藝術(shù)生，這類考生平時精力更多地放在藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)而耽誤了文化課學(xué)習(xí)，一般文化課底子較薄，又沒有完整的時間在學(xué)校里進行系統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)。
四、適合因轉(zhuǎn)校等原因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生。比如從外地轉(zhuǎn)入長沙的學(xué)校，或者由于某些原因從長沙的一所學(xué)校轉(zhuǎn)至另一所學(xué)校的學(xué)生。據(jù)學(xué)大教育的賀老師介紹，她接待過一些從普通中學(xué)轉(zhuǎn)入外國語學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，因為兩個學(xué)校的英語教材不一樣，外國語學(xué)校的教材更強調(diào)口語和聽力，很多剛轉(zhuǎn)過去的學(xué)生就會在英語學(xué)習(xí)上顯得吃力。所以選擇了“1對1”的輔導(dǎo)模式，集中解決英語問題。
五、另外還包括部分希望盡早培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長，這些家長對孩子的教育比較“有遠見”，在孩子學(xué)習(xí)的初級階段就希望通過選擇值得信任的學(xué)校提供的“1對1教學(xué)模式”幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，如小學(xué)四、五年級和初中低年級。這階段的學(xué)生最重要的任務(wù)是發(fā)展健全與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于“1對1個性化輔導(dǎo)模式”是根據(jù)每個學(xué)生的特點量身打造相關(guān)的學(xué)習(xí)方案，所以對這類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。相比起發(fā)現(xiàn)問題再尋求輔導(dǎo)———急來抱佛腳式的教育方式，這種提前培養(yǎng)的方式更科學(xué)，也更適合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過程。
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