“不少碩士生、博士生寫出的論文文句不通，文理也不通，這已經(jīng)成為文科科研領(lǐng)域比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象?！比涨芭e行的《南京市教學(xué)研究年鑒》首發(fā)式上，南京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、博導(dǎo)丁帆教授厲言抨擊了當(dāng)前高校科研中存在的基礎(chǔ)不牢、急功近利現(xiàn)象。
丁帆教授說(shuō)，“文句要通、文理要通”，這“兩通”對(duì)大學(xué)生而言是最低要求，其實(shí)在中小學(xué)階段就應(yīng)該解決，沒(méi)想到現(xiàn)在成了對(duì)研究生的最高要求，這是我國(guó)文科科研的可悲之處。在丁帆教授批閱過(guò)的碩士論文、博士論文中，有不少是文句不通，要么沒(méi)有主語(yǔ)或賓語(yǔ)，要么搭配不當(dāng)。還有的文理也不通，3年前他就否定了一篇博士論文，文章邏輯含糊不清，并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系都沒(méi)搞懂。
有的研究生論文完成后，連忙宣稱文中的創(chuàng)新點(diǎn)有“一、二、三、四”很多條。在丁帆教授看來(lái)，一篇好的論文中能有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就不錯(cuò)了，那么多創(chuàng)新點(diǎn)只能是“注了水”。丁帆教授還列舉了文科科研論文中存在的其它問(wèn)題：論題過(guò)大，不如切口小一點(diǎn)好；對(duì)研究狀況不了解，很多情況下是憑自己的臆想來(lái)判斷；注釋不完整，是作者自己臆造的還是引用的沒(méi)有交代清楚；大量文學(xué)性的語(yǔ)言進(jìn)入論文中，出現(xiàn)文學(xué)性語(yǔ)言不是不可以，但過(guò)多過(guò)濫則不可??；把生造詞語(yǔ)當(dāng)作創(chuàng)新，故意讓人看不懂。
“以上這些現(xiàn)象在高校文科科研領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)，希望中學(xué)科研領(lǐng)域引以為鑒，打好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做科研?！倍》淌谡f(shuō)。(任松筠)
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