過分依賴引進(jìn)高學(xué)歷人才或企業(yè)培養(yǎng)都不現(xiàn)實(shí)
職教老師應(yīng)當(dāng)從哪里來
“職教師資搖籃”的困惑：不可替代卻遭邊緣化
盧雙盈教授一直有個困惑：“現(xiàn)在全國有1000多所高職院校，招生近300萬人?？筛呗毜膸熧Y從哪兒來？”
他是中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職教教師專業(yè)委員會副秘書長，所任教的天津工程師范學(xué)院是一所以本科教育為主的普通高校。這所大學(xué)面向全國培養(yǎng)職教師資和應(yīng)用型高級專門人才。該校是我國首批建立的職業(yè)技術(shù)師范院校，也是首批全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地，被譽(yù)為“中國培養(yǎng)職教師資的搖籃”之一。
為適應(yīng)技工教育發(fā)展對師資的需求，上個世紀(jì)70年代末開始，我國開辦了獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院。像天津工程師范學(xué)院這樣的職教師資培養(yǎng)院校，全國目前共有8所。但是這幾所學(xué)校情況各異，有的發(fā)展并不樂觀。
其中一所學(xué)校的校長無奈地表示，現(xiàn)在異化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。師范院校都往綜合校、研究型大學(xué)的方向辦”。師范學(xué)院都在向綜合型院校，甚至是研究型大學(xué)的方向發(fā)展，我們這幾所本來定位于培養(yǎng)職教師資的學(xué)校都被邊緣化了。
據(jù)了解，在這8所院校中，畢業(yè)生留在教師崗位從事師范教育最多的，比例也只有一半。在有的學(xué)校，“不是所有學(xué)生都是師范生，也不是所有師范生畢業(yè)都在從事師范職業(yè)”。
他說：“現(xiàn)在職業(yè)教育師資這么缺，我們這類學(xué)校有不可替代性。”但是，現(xiàn)實(shí)中，8所師資培養(yǎng)院校有的正在醞釀改名，或者正考慮培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變。
職教師資分外搶手，用人單位“吃不飽”
吳讓漢是天津工程師范學(xué)院學(xué)生處處長、就業(yè)指導(dǎo)中心主任。他在全國一些高職和中職院校中小有名氣，因為這些學(xué)校有的年年到他這里要畢業(yè)生，可是經(jīng)常空手而回。
“為了能夠招到滿意的人才，許多用人單位主動提出要為畢業(yè)生出資還貸，這兩年這種情況還挺普遍的。”海南和湖北的幾所學(xué)校為了要到學(xué)生，已經(jīng)為該院多位畢業(yè)生償還了貸款。廣東省揭陽市政府為了吸引職教師資，政府出資直接給簽協(xié)議的學(xué)生償還助學(xué)貸款。
吳老師看到那么多老熟人總是一趟趟來，一次次失望而回，也覺得挺抱歉：“這幾年中職、高職發(fā)展迅速，師資比較缺，我們的畢業(yè)生就搶手些?！?/p>
天津工程師范學(xué)院每年4月和11月各舉行一次畢業(yè)生就業(yè)洽談會，來的用人單位一年比一年多。許多來參加供需見面會的高職院校都有一個共同特點(diǎn)：近幾年在校生由過去的一千多名，發(fā)展到幾千甚至上萬人，急需教師的專業(yè)包括數(shù)控、電子、汽車、物流等。
解決高職院校師資依賴高學(xué)歷或依賴企業(yè)，都不現(xiàn)實(shí)
“現(xiàn)在一些高職學(xué)校招人，一張口就是學(xué)科碩士學(xué)位，高技能人才是學(xué)術(shù)型的學(xué)校培養(yǎng)的嗎？”
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、天津工程師范學(xué)院院長孟慶國，對部分高職院校的“口味”表示疑惑。
天津市教委主管職教的副主任劉欣博士說：“高職人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，但在高職院校中，有過企業(yè)工作經(jīng)歷的老師還為數(shù)不多。而從普通本科院校畢業(yè)的本科生和研究生，往往容易將本科院校的教學(xué)方法帶入高職學(xué)校，不能適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的需要?！?/p>
天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長戴裕崴說，該校2002年開始建設(shè)生產(chǎn)型的實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)學(xué)生模具加工設(shè)計的技能基本培訓(xùn)，并且還對外承接工作?！拔覀兡＞邔?shí)訓(xùn)中心之所以能夠建立，就是因為從企業(yè)引入了有關(guān)團(tuán)隊”。
但在孟慶國看來，“職業(yè)教育師資靠企業(yè)”的認(rèn)識也不太現(xiàn)實(shí)。“發(fā)達(dá)國家的歷史告訴我們，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的時候，企業(yè)里的人才由于企業(yè)發(fā)展好，學(xué)校自然吸引不了他們。企業(yè)里的優(yōu)秀人才到學(xué)校教書，可能性不大。只有拿不到更高薪金了，才能回流到學(xué)校去”。
他說：“指望職業(yè)教育從企業(yè)吸引人才，拿什么去吸引？這不太現(xiàn)實(shí)。從其他院校來？其他學(xué)校的人才怎么轉(zhuǎn)化成職業(yè)教育師資，這又是一個問題?！?/p>
結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，盧雙盈教授建議職業(yè)院校加大對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師使用和培養(yǎng)的力度。他說，由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)校的地位、待遇、學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)普遍偏低，發(fā)展空間較窄，轉(zhuǎn)入理論教師系列始終是他們的愿望，向“雙師型”教師發(fā)展的內(nèi)在動力強(qiáng)。職業(yè)院校要因勢利導(dǎo)，這是職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師型”教師的捷徑。
教育部職成司司長黃堯指出，職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)和普通教育不一樣。今后在建設(shè)職教師資方面，一是面向社會廣泛吸引專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到學(xué)校任職。二是建立職業(yè)院校教師定期到企業(yè)、到實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高的制度，教師了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新知識、新技巧、新工藝、新水平。
政府要在師資培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用
天津市教委副主任劉欣有過普通高校的任職經(jīng)歷，分管職教后，她有了許多新體會。
“國家應(yīng)該建立一種機(jī)制，把教師隊伍建立起來。而不能靠自發(fā)的個別的努力。培養(yǎng)是教育部門可以做到的，但是怎么保證培訓(xùn)體系？現(xiàn)在我們確定培訓(xùn)企業(yè)完全是憑著關(guān)系，有些企業(yè)并不愿意接?！?/p>
她說，直到現(xiàn)在，職教教師職稱都還是跟普通高校一起評。據(jù)她介紹，“天津推出了‘雙師型’教師職稱評定政策，從企業(yè)調(diào)入高職院校的人，教育主管部門可以予以認(rèn)定教師資格，另一方面所有高職教師可以申請企業(yè)工程師系列，也可以在學(xué)校申請教師系列?！?/p>
天津還出臺一項政策：高職專業(yè)課任課老師到企業(yè)培訓(xùn)一年，每人每年可獲財政補(bǔ)貼5000元。
據(jù)了解，天津高職系統(tǒng)2007年引進(jìn)了183個碩士，其中專業(yè)課教師148人，基礎(chǔ)課35人。政府拿出91.5萬元，支持他們到企業(yè)培訓(xùn)，共涉及60家企業(yè)。
這座特大工業(yè)城市的目標(biāo)是到2010年,天津市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師要超過學(xué)校專業(yè)課教師總數(shù)的60％，高等職業(yè)院校要超過70％。
6月下旬，由政府買單的上海高職高專院校師資教學(xué)能力提升首期培訓(xùn)班開班，這個培訓(xùn)班在三年內(nèi)，將完成上海高職院校的管理人員、骨干教師能力培訓(xùn)。
北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院也在開展這方面的嘗試，該校2008年將在北京市高職單獨(dú)招生考試中招收職教師資班學(xué)生78人，招生對象為中專和職高應(yīng)屆畢業(yè)生。
盧雙盈教授認(rèn)為，2007年國家從教育部直屬師范大學(xué)開始試點(diǎn)對培養(yǎng)中小學(xué)教師實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，如果該政策推廣到職教教師培養(yǎng)中來，將有助于提高未來職教教師隊伍的整體水平。
（記者 李新玲 張國）
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