- 政策解讀
- 經(jīng)濟發(fā)展
- 社會發(fā)展
- 減貧救災(zāi)
- 法治中國
- 天下人物
- 發(fā)展報告
- 項目中心
視頻播放位置
下載安裝Flash播放器反對
不是教育是管制
湖南衛(wèi)視是雅是俗，是個見仁見智的問題。如果你覺得“快樂家庭”和“天天兄弟”膚淺粗陋、節(jié)目中的笑料包袱低級弱智，那完全可以將電視遙控器鎖定在具有遠(yuǎn)大理想的節(jié)目和頻道；如果你覺得看一看《快樂大本營》和《天天向上》能夠緩解一周以來的學(xué)習(xí)工作壓力，那么鎖定湖南衛(wèi)視，也不失為一種愜意的休閑娛樂方式。
筆者無意為湖南衛(wèi)視說好話，只是覺得，與其看滿熒屏的翻拍劇以及“李剛道歉”、“李啟銘道歉”之類的視頻，還不如看些脫口秀節(jié)目以開發(fā)智力。另外，一個電視臺、一個娛樂節(jié)目的低俗與否，還有個叫“廣電總局”的權(quán)力機構(gòu)在管理，學(xué)校的權(quán)力何必行此僭越之事呢？學(xué)校擔(dān)心孩子們受電視節(jié)目的影響，還不如清查一下學(xué)校里的早戀之風(fēng)直接。
之于現(xiàn)實操作，學(xué)校此種做法也愚蠢至極。一者，學(xué)校管理無法操作，借家長之力監(jiān)督，也頂多是應(yīng)景之作?！犊鞓反蟊緺I》和《天天向上》兩檔節(jié)目，也絕非只有湖南衛(wèi)視有，大大小小的視頻網(wǎng)站里都滿是這兩個節(jié)目的視頻，家長又如何禁絕？另外，相當(dāng)一批學(xué)生還有逆反心理，越是不讓看的東西，反而會越有種想看的好奇感。
一個學(xué)校可以封殺一家衛(wèi)視，一方面是出于對我國電視節(jié)目健康度的不信任，另一方面，還是對學(xué)校話語權(quán)的壟斷。我們都說學(xué)生是學(xué)校的主人，但學(xué)校從來都不曾聽過主人的意見和建議；我們都說是以孩子為中心，一切為了孩子、為了孩子的一切，到最后卻發(fā)展成“學(xué)校要求學(xué)生做什么學(xué)生只能做什么”式的軍隊管理問題。不客氣地說，這哪里是教育，分明是管制——只有學(xué)校有權(quán)說話，學(xué)生從來都不曾有權(quán)發(fā)言。(王傳濤)
觀察
教育懶政的表現(xiàn)
學(xué)?！邦C布”種種禁忌規(guī)定的初衷當(dāng)然無須懷疑——擔(dān)心學(xué)生看了湖南衛(wèi)視的節(jié)目后“中毒”；生日請同學(xué)一起過會讓學(xué)生養(yǎng)成鋪張浪費和相互攀比的習(xí)氣；學(xué)生使用手機、電腦、MP3、MP4會因玩物喪志而影響學(xué)習(xí)……現(xiàn)在將這些規(guī)定拋給家長，有了家長的監(jiān)督執(zhí)行，學(xué)校或許就能事半而功倍了呢。
學(xué)校的擔(dān)心并非多余。筆者有一次去看當(dāng)精神醫(yī)生的朋友，正碰上她在接診一名因過度沉迷于《一起來看流星雨》而患上妄想癥的小女孩。她告訴筆者，像這種偶像劇和一些低俗的選秀節(jié)目，比較容易對涉世不深的孩子們造成不良心理影響，還是讓孩子少看為好。
可是，像該校這樣一味“頒布”禁忌規(guī)定、并要家長協(xié)同執(zhí)行的做法，是不是就一定能夠取得良好的效果呢？答案是否定的。誰都知道，和治理孩子們的上網(wǎng)成癮問題一樣，這些問題決不能靠一味封堵和禁止來解決，而應(yīng)該變“堵”為“疏”，因為，學(xué)生們很容易對此類禁忌規(guī)定產(chǎn)生出逆反心理，其結(jié)果往往事與愿違，更何況，家長中間也有相當(dāng)一部分對此規(guī)定進行抵制。
在學(xué)校出臺這些教育禁忌的背后存在著“教育懶政”的影子。畢竟，變“堵”為“疏”的教育措施，說起來容易，但實施起來卻需要學(xué)校付出大量艱辛的工作，包括耐心細(xì)致的說服教育、開展主題班會進行討論，建設(shè)有特色的校園文化，創(chuàng)造出能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力并吸引學(xué)生積極參與的有益身心的娛樂環(huán)境和娛樂方式等等。正因如此，學(xué)校往往會習(xí)慣于采取“一刀切”式的教育措施，直接“頒布”種種教育禁令，干脆把難題直接推給家長，自己便落得個無責(zé)一身輕了。(辛木)
■建議
甄別比禁看重要
學(xué)校出臺“不準(zhǔn)”沒錯，學(xué)生身上有不良的習(xí)慣和風(fēng)氣，學(xué)校想辦法糾正是應(yīng)盡之責(zé)。只是，這個“禁令”不見得管用。要知道，中學(xué)生正處在青春叛逆期，越是禁止的東西，越覺得新鮮，越要去嘗試。依我看，學(xué)校教會孩子甄別，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)比簡單的“不準(zhǔn)”管用得多。
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很多時候是在學(xué)生通過實踐活動，通過與人之間的交流實現(xiàn)的，而這樣的教育方式正是我們學(xué)校目前所缺少的。學(xué)校不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那，正是應(yīng)試教育下的蛋，要改掉，得從長計議，但必須從現(xiàn)在開始多做有益的嘗試，讓孩子自己學(xué)會甄別一些行為的好壞，揚優(yōu)避害。(王玉初)