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余際從教授建議：制定和完善相關(guān)政策與法規(guī)，鼓勵(lì)國土資源行業(yè)支持辦學(xué)。
他說，《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高水平行業(yè)特色大學(xué)“部部共建”、“省部共建”工作的意見》，明確行業(yè)部門、教育部和地方政府在“部部共建”、“省部共建”工作中的職責(zé)，使高水平行業(yè)特色大學(xué)共建工作得到落實(shí)。制定招生及培養(yǎng)優(yōu)惠政策，吸引生源報(bào)考地勘類專業(yè)。制定有關(guān)法規(guī)，鼓勵(lì)地礦行業(yè)企事業(yè)單位積極接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，免收實(shí)習(xí)費(fèi)，修改有關(guān)保險(xiǎn)制度，建立各方分擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任機(jī)制。國家地質(zhì)公園為地學(xué)類學(xué)生實(shí)習(xí)基地，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生免費(fèi)開放。
我國地質(zhì)人才短缺問題已呼吁了多年，近年來，雖然高校在招生上采取了一些措施，但人才缺口依然很大。在10月15日中國地質(zhì)大學(xué)(北京)召開的中國地質(zhì)學(xué)會(huì)地質(zhì)學(xué)史專業(yè)委員會(huì)第22屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，專家學(xué)者再次呼吁加大地學(xué)人才培養(yǎng)力度。
我國地質(zhì)人才存在4個(gè)不足，1個(gè)不完善
中國地質(zhì)大學(xué)(北京)余際從教授一直關(guān)注地質(zhì)人才短缺問題，他的研究表明，我國地質(zhì)人才存在4個(gè)不足、1個(gè)不完善現(xiàn)狀。也就是人才總量不足，一線人才嚴(yán)重不足，創(chuàng)新人才不足，領(lǐng)軍型人才不足，人才機(jī)制不完善?？蓮膱D1及表1、表2中看出。
從表中的數(shù)據(jù)可以看出，我國地質(zhì)人才占從業(yè)人員比例偏低，高學(xué)歷人才比例偏低，?？啤⒅袑＜夹哟伪壤?。
經(jīng)預(yù)測，地質(zhì)人才需求強(qiáng)勁，2015年人才需求為25.7萬、2020年人才需求為33.3萬，其中領(lǐng)軍型、市場型、復(fù)合型和工程師型人才需求迫切。
西部、基層吸納本科以上人才難，地勘一線人才短缺
余際從教授分析。由于多種原因，西部地區(qū)、基礎(chǔ)單位難于吸納本科以上人才，以致地勘一線人才短缺問題十分突出，領(lǐng)軍型創(chuàng)新型復(fù)合型人才更加稀缺。雖然畢業(yè)生外語、計(jì)算機(jī)水平較高，但地質(zhì)專業(yè)實(shí)踐能力有所下降?！斑@些問題已歷史地?cái)[在地質(zhì)教育的面前，顯然這是一種社會(huì)責(zé)任，不能推脫?！币姳?
地質(zhì)教育的特殊性急需國家宏觀指導(dǎo)，培養(yǎng)輸送一線急缺人才
余際從教授指出，我國地質(zhì)教育改革取得了長足進(jìn)步，但人才培養(yǎng)模式變化不大，仍是“應(yīng)試教育型”和“知識(shí)擴(kuò)容型”。此外，還有高等地質(zhì)教育如何定位問題，“目前的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，大家都要辦研究型大學(xué)，一線急缺人才誰來培養(yǎng)輸送”。他認(rèn)為，地質(zhì)教育要為地勘一線培養(yǎng)輸送人才。
中國地質(zhì)大學(xué)原校長趙鵬大院士認(rèn)為，教育管理體制改革后，雖然基本解決了部門所有，“條塊分割”問題，但卻出現(xiàn)了地質(zhì)教育“邊緣化”和招生就業(yè)“市場失靈”問題。他提出，地質(zhì)教育的特殊性即公益性、超前性、艱苦性，急需國家加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。
提高社會(huì)認(rèn)知度是地質(zhì)教育發(fā)展必須突破的藩籬
余際從教授認(rèn)為，地質(zhì)教育不同于其他自然學(xué)科具有廣泛的社會(huì)認(rèn)知，是冷門專業(yè)。一些人對(duì)地質(zhì)的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)地學(xué)時(shí)代，對(duì)地質(zhì)工作者持歧視態(tài)度，所以生源欠佳，畢業(yè)后不愿去地質(zhì)隊(duì)工作。他認(rèn)為，提高社會(huì)認(rèn)知度是地質(zhì)教育發(fā)展必須突破的藩籬。