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2010年12月22日11:06 | 中國(guó)發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號(hào)：T|T

留住好教師與好學(xué)生兩場(chǎng)“阻擊戰(zhàn)”

當(dāng)前的中國(guó)農(nóng)村教育處于一個(gè)極其尷尬的境地——江蘇如東、湖北黃岡、甘肅會(huì)寧在農(nóng)村教育輝煌時(shí)代曾被人稱為中國(guó)基礎(chǔ)教育的“三駕馬車”，伴隨著城鄉(xiāng)二元體制下的地區(qū)間差異的加劇、戶籍制度和人才流動(dòng)的逐步松綁，這些“神話的締造者”紛紛離去，神話也開(kāi)始步步破滅。

民勤也并不例外。關(guān)于教師流失的慘痛記憶也曾經(jīng)困擾過(guò)民勤教育。數(shù)據(jù)顯示，從2000年至2004年4年間，僅民勤一中，流失教師36名。而這些老師往往是“高職稱、高學(xué)歷、學(xué)科帶頭人”。

這僅是民勤教師流失的一個(gè)縮影。伴隨著師資流失的是生源流失。上個(gè)世紀(jì)90年代中后期，民勤縣最優(yōu)秀的學(xué)生紛紛到武威市讀高中。

對(duì)民勤教育來(lái)說(shuō)，這類似于“沙進(jìn)人退”還是“人退沙進(jìn)”的斗爭(zhēng)。要守住陣地，就必須留住一流的師資，只有留住好老師，才能留住好學(xué)生。

更重要的是，對(duì)于這個(gè)生態(tài)縣來(lái)說(shuō)，移民迫在眉睫。有人做過(guò)計(jì)算，以目前民勤脆弱的生態(tài)，起碼要移民15萬(wàn)，才能勉強(qiáng)達(dá)到環(huán)境承載能力。教育移民在民勤縣便有了某種現(xiàn)實(shí)意義。

來(lái)自民勤縣水務(wù)局的數(shù)據(jù)表明，民勤縣每個(gè)農(nóng)業(yè)人口每年的用水量為1056立方米，以此為基準(zhǔn)，恢復(fù)高考以來(lái)，通過(guò)教育移民，民勤縣每年至少節(jié)約生態(tài)用水5000萬(wàn)立方米。21世紀(jì)開(kāi)始的第一個(gè)10年，民勤縣每年高考錄取人數(shù)大約在5000人左右，其中大部分為農(nóng)村學(xué)生，按照80%的農(nóng)村籍學(xué)生計(jì)算，民勤高考輸出人口每年可節(jié)約生態(tài)用水440萬(wàn)立方米。這相當(dāng)于亞洲最大沙漠水庫(kù)——紅崖山水庫(kù)二十分之一的水量。

由是，民勤縣教育系統(tǒng)打響了兩場(chǎng)“阻擊戰(zhàn)”——挽留優(yōu)秀老師，進(jìn)而留住優(yōu)秀生源。

剛開(kāi)始，并沒(méi)有太好的辦法。諸如外流教師必須上繳進(jìn)修費(fèi)、培養(yǎng)費(fèi)的“土辦法”并沒(méi)起到良效。為此，民勤縣專門設(shè)立了“教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，重獎(jiǎng)教師，獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的教師每年額外拿到5000元。據(jù)透露，民勤縣還在謀劃繼續(xù)擴(kuò)大這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)范圍，每年將重獎(jiǎng)100名老師。

“其實(shí)并不是看重錢多少。這是一種榮譽(yù)，也是一種壓力。”趙明發(fā)說(shuō)。他是民勤一中的語(yǔ)文老師，連續(xù)3年捧得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他回憶說(shuō)，每年這個(gè)獎(jiǎng)都要在縣政府禮堂頒發(fā)，縣四大班子集體出席，獲獎(jiǎng)?wù)哌€將佩戴大紅花。正是這些看上去并不時(shí)髦的做法，給師者以尊嚴(yán)與成就感，營(yíng)造出了尊師重教的良好社會(huì)氛圍。

對(duì)教師的崇敬和感激在民間更加“登峰造極”。每年高考錄取結(jié)束，教師收到謝師宴的邀請(qǐng)絡(luò)繹不絕。為此，縣教育局不得不出面制止這種風(fēng)氣。收到邀請(qǐng)的老師經(jīng)常只能“派代表參加”。

民勤一中校長(zhǎng)李忠民介紹說(shuō)，從2006年至今，該校的教師流動(dòng)數(shù)量已降至個(gè)位數(shù)。目前，師資和優(yōu)秀生源流失的局面已經(jīng)得到根本遏制。

在民勤一中最新的一本關(guān)于學(xué)校介紹的畫冊(cè)中，李忠民自信地將民勤一中名師們的照片和事跡編寫了進(jìn)去。而在過(guò)去，李校長(zhǎng)坦言，“不敢往上放，怕外地學(xué)校照單子挖人”。

身為縣教育局局長(zhǎng)的馬繼杰也一度感到困惑。一方面，優(yōu)質(zhì)的民勤教育向外源源不斷地輸出了優(yōu)秀的學(xué)生，而另一方面，回到家鄉(xiāng)的優(yōu)秀學(xué)子越來(lái)越少，民勤教育也面臨著人才斷層的隱憂。

“只有通過(guò)教師培訓(xùn)，緩解并解決這個(gè)問(wèn)題?！瘪R繼杰說(shuō)。據(jù)他介紹，該局提出“三年勝任熟練、六年力爭(zhēng)骨干、九年成為學(xué)科帶頭人”的目標(biāo)，實(shí)施了“青藍(lán)工程”、“名師工程”，以促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)、成熟。

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