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2011年是中國(guó)人留學(xué)澳洲標(biāo)志性的一年，也是最為轉(zhuǎn)折的一年，這一年的成敗和變化，將引導(dǎo)未來(lái)國(guó)人未來(lái)留學(xué)澳洲的興趣和積極性，已經(jīng)潛在的發(fā)展。
這其中除卻澳洲政府之外，留學(xué)生自身的實(shí)力增加，是給在國(guó)人前往澳洲留學(xué)帶去最大信心和選擇決定權(quán)的關(guān)鍵點(diǎn)，但是在澳大利亞境內(nèi)，數(shù)萬(wàn)中國(guó)留學(xué)生或多或少在留學(xué)狀態(tài)中都有著只有他們自己才知道的一系列情況，有的情況，難以啟齒，有的情況，只有他們當(dāng)事人才真正能夠體會(huì)，有的情況，可以說(shuō)是留學(xué)生在澳洲留學(xué)中的“七宗罪”，幾乎每個(gè)留學(xué)生身上都會(huì)或多或少擁有這些標(biāo)簽。
語(yǔ)言提高慢
大多數(shù)前往澳洲留學(xué)的中國(guó)學(xué)生在三個(gè)月內(nèi)，只要不完全放棄自我價(jià)值，基本上都能夠憑借好壞各異的英語(yǔ)在澳洲生存，能買菜能問(wèn)路，但是真正運(yùn)用到學(xué)術(shù)方面，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則是學(xué)海無(wú)涯苦作舟般，若是有任何的松動(dòng)，這個(gè)罪造成的將是連鎖反應(yīng)。
在海外，語(yǔ)言是王道，當(dāng)語(yǔ)言成為一個(gè)瓶頸的時(shí)候，在校讀書(shū)則會(huì)演變成難以忍受的煎熬，太多的學(xué)生在學(xué)會(huì)語(yǔ)言的基本運(yùn)用后，便放棄了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的加深，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)脫節(jié)，最普遍的情況是，口語(yǔ)和聽(tīng)力問(wèn)題不大，但是閱讀和寫(xiě)作陷入比較糟糕的局面。
缺乏自信心
對(duì)于很多課程，很多留學(xué)生都是跟風(fēng)選擇，對(duì)自身的情況和個(gè)性自我都很不了解，特別是自信心方面，太多的學(xué)生由于學(xué)業(yè)上的挫折，陷入糾結(jié)或者自我放棄，大多數(shù)的學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)授課的時(shí)候，流露出的自信心缺乏比較普遍。
同時(shí)缺乏自信心，使得很多留學(xué)生羞于開(kāi)口表述自己對(duì)于課程中，某些觀點(diǎn)的意見(jiàn)和想法，缺乏足夠的交流，而膽量也隨之減弱，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┝魧W(xué)生被迫分到一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生的小組會(huì)議時(shí)候的碌碌無(wú)為，而學(xué)生越是如此的表現(xiàn)，澳洲學(xué)生則認(rèn)定你是個(gè)弱者。
缺乏專注度
課余牽扯留學(xué)生的因素太多，澳洲大學(xué)的授課方式和國(guó)內(nèi)不同，社會(huì)和課堂結(jié)合的模式，使得留學(xué)生的生活狀況非常松散，每一個(gè)學(xué)生群的目標(biāo)不同，面對(duì)各種各樣的誘惑，定力和專注度明顯缺乏的留學(xué)生往往會(huì)在還沒(méi)有被逼上絕路的時(shí)候，放任自由。
這其中，感情，經(jīng)濟(jì)，是非等等因素占據(jù)了主要的人生版面，太多的留學(xué)生因?yàn)閷?duì)課業(yè)缺乏專注度，而陷入了但學(xué)期掛科高達(dá)75%以上的狀態(tài)，在有一些學(xué)校一些課程的學(xué)生，甚至流傳著如果一個(gè)學(xué)生單學(xué)期能夠全部通過(guò)，才是新聞的苦笑話。
動(dòng)手能力差
動(dòng)手能力一向是中國(guó)學(xué)生的瓶頸，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力也是心中沒(méi)有動(dòng)力的使然，學(xué)生之間以理論為主探討學(xué)業(yè)過(guò)多，使得很多人之間對(duì)于動(dòng)手由陌生轉(zhuǎn)而害怕，當(dāng)人們害怕一項(xiàng)事務(wù)的時(shí)候，接觸和提高的余地就會(huì)減弱。
同時(shí)，動(dòng)手能力差也間接造成很多留學(xué)生缺乏負(fù)責(zé)和挑擔(dān)子的精神，因?yàn)榭謶謺r(shí)間操作，因而造成了自信心缺乏，同時(shí)也容易造成性格扭曲，判斷失誤的過(guò)度偏執(zhí)或者自暴自棄，可以說(shuō)動(dòng)手能力差往往是留學(xué)生產(chǎn)生各種瓶頸的源頭。
厭學(xué)情緒蔓延
有很高比例的留學(xué)生因?yàn)檎n程設(shè)置以及自身年紀(jì)，加上與國(guó)內(nèi)故友比較，而有著不同種類的厭學(xué)情緒，而這股厭學(xué)情緒在各個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)都有著蔓延，在他們嚴(yán)重，在大學(xué)的日子并不好受，更多的人迫切希望能夠接觸社會(huì)。
也有很多學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和未來(lái)踏入社會(huì)的工作職能可能關(guān)聯(lián)不大，更多的人則是表示如今很多人生的事情，并非是學(xué)歷決定一切，因此在校讀書(shū)并不是人生必須注重的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，乘著年輕應(yīng)該早早踏入社會(huì)奮斗拼搏，有這樣想法的人不占少數(shù)，而由于這類厭學(xué)情緒時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致很多學(xué)生的課業(yè)不穩(wěn)，反而更加耽擱人生發(fā)展。
基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
一些基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏，例如一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)社科學(xué)的基本常識(shí)的匱乏，這是來(lái)源于過(guò)去中國(guó)的應(yīng)試教育的失敗，以及家庭教育的普通所造成，像很多學(xué)生的家庭背景和商務(wù)類的課業(yè)毫無(wú)關(guān)系，也有的學(xué)生家庭都是暴發(fā)戶出身，學(xué)歷水平很差，所灌輸?shù)闹R(shí)和思想遠(yuǎn)離正常學(xué)生應(yīng)該了解到的，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，往往力不從心。
而同時(shí)，留學(xué)生所關(guān)注的知識(shí)面過(guò)于狹窄，也是造成基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的重要環(huán)節(jié)之一，男生過(guò)多的把知識(shí)積累放在網(wǎng)絡(luò)，游戲，體育等等與課業(yè)無(wú)關(guān)的層面，女生則是把重心放在時(shí)尚，化妝，人際社交關(guān)系層面，缺乏學(xué)術(shù)上的自我修養(yǎng)，從而造成一系列基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象造成。
缺乏創(chuàng)新精神
中國(guó)學(xué)生最后一樁在學(xué)業(yè)奮斗的重罪，就是缺乏創(chuàng)新精神，思維做事缺乏能動(dòng)性和行動(dòng)力，眼高手低者多，扎實(shí)學(xué)習(xí)者少，同時(shí)缺乏自我分析辯駁能力，獨(dú)立思考能力的學(xué)生，使得整個(gè)華人留學(xué)生的學(xué)術(shù)圈陷入一個(gè)比較保守而有陳舊的氛圍中，創(chuàng)新無(wú)從談起。(摘自：澳大利亞雪梨網(wǎng))