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2011年高考招生剛剛開(kāi)始，就不斷有新聞傳來(lái)。有的說(shuō)某地區(qū)高考成績(jī)前幾名者放棄選擇北大、清華而去就讀香港大學(xué)；有的高校為搶生源不擇手段還互相拆臺(tái)掐架。我猜想，隨著招生錄取的開(kāi)始，今后還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的事兒。
無(wú)論考生做怎樣的選擇，我都愿在這里再一次為考生們就自身成長(zhǎng)、成才而做出的多元化選擇叫好并鼓與呼。
想一想三十多年前，高考制度剛剛恢復(fù)的時(shí)候，我們想成才恐怕只有高考這一條路。而高考后最簡(jiǎn)單的邏輯就是被名校、一般學(xué)?；?qū)？其浫?，這樣的做法延續(xù)至今，高考后填報(bào)志愿仍然是提前批次錄取，一本、二本、三本和專(zhuān)科，這當(dāng)然是人才選拔的一種階梯式模式，而且實(shí)踐已經(jīng)證明，這是一種幾乎全體人都認(rèn)可的選拔模式。但是，主要不等于惟一，惟一在某種程度上與單一或僵化掛鉤。這一兩年，我欣喜地看到，考生們的選擇越來(lái)越多樣化了——有高考了可以不去名校報(bào)到的，有去名?？梢圆蝗?guó)內(nèi)名校的，等等。這不正是一種多樣化選擇的開(kāi)始嗎？
我愿再一次重溫《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》當(dāng)中的話(huà)：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀(guān)念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格降人才?！薄毒V要》特別提出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”《綱要》說(shuō)的再清楚不過(guò)了，關(guān)鍵是在我們未來(lái)的十年內(nèi)，在教育事業(yè)里的各項(xiàng)具體工作上，特別是與人民群眾利益相關(guān)，對(duì)人們的思想觀(guān)念起著重大的決定性作用的教育工作上，比如，小升初、中考、高考，招生錄取等工作，體現(xiàn)出這樣的思想，踐行這樣的思想。有一位領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)，制定一份好的《綱要》，僅僅是第一步，貫徹落實(shí)好一份好的《綱要》才是更重要的和關(guān)鍵的一步。從現(xiàn)在反映出來(lái)的問(wèn)題看，這位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的話(huà)卻是一語(yǔ)中的。為什么有些人驚呼或不解高考人數(shù)連年下降；為什么有些人對(duì)已被北大清華錄取的考生就讀香港感到憤懣；為什么有些人對(duì)考生在名校之間來(lái)回選擇猶豫不定而迷惑，甚至“搶生源”。一句話(huà)，都是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)劃時(shí)代意義的《綱要》，更不要說(shuō)將《綱要》精神落實(shí)在具體工作中了。
我特別反感所謂的“生源大戰(zhàn)”，所謂“掐尖兒”的說(shuō)法，更反對(duì)這樣的做法。如果有高校行搶生源、“掐尖兒”之舉，無(wú)論是以什么方式，都太缺少大學(xué)應(yīng)有的氣度、學(xué)養(yǎng)和胸懷了，也太缺少真正的大學(xué)精神的深邃內(nèi)涵了。稍有教育常識(shí)的人都知道，一次考試的成績(jī)根本決定不了考生終身，更不用說(shuō)拔尖創(chuàng)新型人才誕生了。古今中外，無(wú)數(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)有過(guò)重大貢獻(xiàn)的人物，少有狀元或門(mén)門(mén)考試成績(jī)皆?xún)?yōu)異者。這樣說(shuō)絕不是低估各種考試包括高考在內(nèi)的作用，但必須承認(rèn)如同任何事物一樣，考試對(duì)于人才培養(yǎng)和選拔的作用是有限的。如果我們無(wú)限制的夸大考試的作用，特別是對(duì)一次性考試的結(jié)果大加獎(jiǎng)賞、炫耀甚至封為“尖兒”，不僅無(wú)助于“尖兒”的正常培養(yǎng)，反而還會(huì)真正把“尖兒”給掐了，掐蔫、掐壞，甚至掐死本來(lái)可以成長(zhǎng)得不錯(cuò)的“尖兒”。
真正貫徹落實(shí)《綱要》精神，真正尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，聽(tīng)起來(lái)是口號(hào)，做起來(lái)真難。難在這是一場(chǎng)靈魂的洗禮，難在這是一場(chǎng)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的角逐甚至是革命。但是，如果不能邁開(kāi)這一步，什么教育改革啊，什么多元化人才成長(zhǎng)啊，都永遠(yuǎn)是紙上談兵，甚至在紙上都不愿意談的兵。
今年高校招生錄取前夕發(fā)生的這幾件事，的確給我國(guó)高校提出了一個(gè)嚴(yán)峻、緊迫又具有重要意義的課題，這就是我國(guó)高等教育要加快改革，特別是按照《綱要》所說(shuō)，實(shí)現(xiàn)“到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)科學(xué)研究社會(huì)服務(wù)、整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平”的目標(biāo)。這絕不是空話(huà)，北京郵電大學(xué)楊義先教授這樣評(píng)價(jià)大學(xué)的“誰(shuí)比誰(shuí)重要”——“人心”比“人才”重要、“領(lǐng)導(dǎo)”比“群眾”重要、“自由”比“紀(jì)律”重要、“特色”比“排名”重要、“教育家”比“科學(xué)家”重要、“發(fā)展空間”比“工作空間”重要，說(shuō)得很中肯，而我們有多少所大學(xué)真正做到了這些呢？
距離《綱要》提出的目標(biāo)，還有不到十年的時(shí)間，從現(xiàn)在看，任務(wù)艱巨又困難多多、阻力重重啊！不說(shuō)別的，單說(shuō)有特色吧！真正做到這三個(gè)字的大學(xué)，我看就不多。如果我們的每所大學(xué)都能夠特色鮮明、各領(lǐng)風(fēng)騷，我就不信吸引不到一流考生,我就不信高校之間還互相掐架。老百姓有句話(huà)叫“沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不來(lái)金鳳凰”，還有一句話(huà)是“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”。我們高?，F(xiàn)在需要反躬自問(wèn)的是：大學(xué)，你是梧桐樹(shù)嗎？你有青山嗎？
我期待，明年或后年，再有高考成績(jī)優(yōu)異卻選擇到香港就讀的學(xué)生，高校不驚訝，不嘆息；再有考生在不同名校之間猶豫不定時(shí)，我們的高校真誠(chéng)而熱情的告訴他我這所大學(xué)的特色，以及是否適合你的需要，你的需要和選擇就是我這所大學(xué)最大的滿(mǎn)意。再不要、也不該再出現(xiàn)“搶生源”、“爭(zhēng)狀元”、“掐尖兒”的事兒了，甚至這些詞匯，都盡快地消失才好。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)，哈佛、耶魯、牛津大學(xué)搶生源嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)麻省理工，法國(guó)高師和早稻田大學(xué)“掐尖兒”嗎？
一所具有現(xiàn)代意識(shí)并經(jīng)得住時(shí)間檢驗(yàn)的大學(xué)是不愁也不怕沒(méi)有人才進(jìn)來(lái)的。讓我們每一所大學(xué)都以自己鮮明、實(shí)在和大氣的胸懷真誠(chéng)擁抱多元化選擇的每一位學(xué)子。這個(gè)過(guò)程雖然痛苦，也可能漫長(zhǎng)，但它開(kāi)出的一定是拔尖創(chuàng)新型人才之花，結(jié)出的也一定是拔尖創(chuàng)新型人才之果。(王旭明 語(yǔ)文出版社社長(zhǎng))