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“孩子苦，孩子累，人民日?qǐng)?bào)說(shuō)出了我們的心聲?！毕盗袌?bào)道“別讓孩子傷在起跑線上”刊出以來(lái)，在讀者中引發(fā)了強(qiáng)烈共鳴。人民網(wǎng)網(wǎng)友紛紛留言，參與討論。
孩子苦！
在人民網(wǎng)相關(guān)板塊，一位名為“家長(zhǎng)媽媽”的網(wǎng)友這樣說(shuō)道，“上初一的女兒作業(yè)昨晚寫到11點(diǎn)，蒼天啊，看著女兒疲憊的眼神，耷拉著的腦袋，心如鋸割。刻苦有底線嗎？初中有必要學(xué)那么多那么難嗎？減負(fù)減哪去了？教育體制要生生地活埋孩子。”
在身體的負(fù)擔(dān)之外，家長(zhǎng)和孩子心理的壓力也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，網(wǎng)友“磕了”說(shuō)：“我是大連的，孩子還沒(méi)上初中。周圍孩子上初中的同事，每天都心驚膽戰(zhàn)的，為啥呢？現(xiàn)在的信息簡(jiǎn)直太發(fā)達(dá)了，孩子們一上初中，所有考試無(wú)論大小考，老師都會(huì)在第一時(shí)間把考試成績(jī)?nèi)喊l(fā)短信給所有家長(zhǎng)。短信內(nèi)容從高到低，學(xué)生姓名、成績(jī)，全班所有學(xué)生的姓名、成績(jī)?cè)谒屑议L(zhǎng)手機(jī)上一目了然，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這就是一種精神虐待。”
孩子的苦，家長(zhǎng)們都看在眼里，網(wǎng)友“無(wú)奈的家長(zhǎng)”說(shuō)：“做家長(zhǎng)的也知道孩子辛苦，可有什么辦法，現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育就是這樣，一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子成績(jī)不好的家長(zhǎng)太難受了，就好像自己家孩子比別人家的孩子差很多。家長(zhǎng)也不想逼孩子，可哪樣不是拿分?jǐn)?shù)說(shuō)話？”
孩子的苦，老師也有深刻感受，名為“為中國(guó)教育擔(dān)憂”的網(wǎng)友說(shuō)，“我是河南衛(wèi)輝的一名教師，而且擔(dān)任班主任，我的學(xué)生早上5點(diǎn)30起床早讀，7點(diǎn)下課吃飯，8點(diǎn)到11點(diǎn)50、下午12點(diǎn)50到4點(diǎn)45、晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)45，這些時(shí)段都在學(xué)習(xí)。我看到我的學(xué)生就心疼，可是你不這樣，領(lǐng)導(dǎo)就大會(huì)小會(huì)地批評(píng)你，而且學(xué)生沒(méi)有體音美課，電腦全沒(méi)有。孩子就是機(jī)器。其實(shí)老師都知道這樣不行，但是哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)教育部門能聽(tīng)老師的呢？”
誰(shuí)之過(guò)？
大家都知道孩子苦，那么是誰(shuí)讓孩子這么苦？
“孩子的苦與樂(lè)，最大的責(zé)任人是家長(zhǎng)而不是學(xué)校?！本W(wǎng)友“柳一翰德”認(rèn)為，“一、如果家長(zhǎng)有能力自己教育孩子，就應(yīng)該自己多花些精力，幫助孩子提高能力和成績(jī)，不要抱怨別人和自己的孩子；二、如果家長(zhǎng)沒(méi)有能力自己教育孩子，就不要過(guò)于‘望子成龍’。學(xué)習(xí)好不代表一切?！?/p>
一位匿名的網(wǎng)友認(rèn)為都是老師考核惹的禍，他說(shuō)，“我好幾個(gè)朋友家小孩就如此，老師為了考核不得不加大小學(xué)生的作業(yè)量，做不完或做不對(duì)就罰寫幾十遍，小孩本應(yīng)快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)的，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)?！?/p>
一位名為李平的老師說(shuō)，“我是一位農(nóng)村教師，我深有體會(huì)，孩子的作業(yè)過(guò)重了。但有什么辦法，我的孩子也是一樣?，F(xiàn)在學(xué)校的績(jī)效工資和崗位設(shè)置，都要看學(xué)生的成績(jī)。我認(rèn)為是績(jī)效工資害的?！?/p>
“確實(shí)是教育制度需要反思的時(shí)候了?！?網(wǎng)友“過(guò)客”認(rèn)為，“教育究竟是什么，難道只是那一分分的成績(jī)？考上名校的名額？看看當(dāng)下中小學(xué)生在父母老師的高壓下，為了作業(yè)和補(bǔ)習(xí)奔波，沒(méi)有節(jié)假日；一旦上了大學(xué)，獲得了久違的自由，松懈又無(wú)處不在，學(xué)習(xí)又就此荒廢。教育主管部門中，有多少人真是教育的專家？中國(guó)缺少教育家，缺少合理的制度安排是問(wèn)題的關(guān)鍵?！?/p>
怎么辦？
如何讓孩子不再這樣苦，如何讓教育制度更理性更科學(xué)？眾多網(wǎng)友各抒己見(jiàn)。
有人認(rèn)為應(yīng)該注重的是理念層面的改革，網(wǎng)友“漢唐”說(shuō)，“教育體制不改革，教育投入不增加，學(xué)校資源不均衡；教育部下大力氣改革考試制度，降低考試難度；學(xué)生評(píng)價(jià)觀念和制度不變，學(xué)生還是會(huì)累得半死。我們的教育確實(shí)需要?jiǎng)哟笫中g(shù)改革了，要不然錢學(xué)森之問(wèn)還得問(wèn)下去，中國(guó)的學(xué)校培養(yǎng)出身體孱弱、只會(huì)死讀書的書呆子，如何去實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，中國(guó)如何能強(qiáng)大起來(lái)？”
網(wǎng)友“l(fā)up”認(rèn)為，“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”、“差生屋外考試”……這些反映的是當(dāng)今教育偏重于分?jǐn)?shù)，忽視培養(yǎng)素質(zhì)，學(xué)校和教師們又受制于分?jǐn)?shù)的考核。這種分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)恰恰印證教育并不是在培養(yǎng)人，而是在“區(qū)分一類人”?！皡^(qū)分一類人”是選拔評(píng)價(jià)，而教育是培養(yǎng)人，如果教育就是在選拔“區(qū)分一類人”，怎么培養(yǎng)人？
“表面上看孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是老師逼迫出來(lái)的，其實(shí)是中國(guó)的教育制度逼迫出來(lái)的?！本W(wǎng)友“一個(gè)深有體會(huì)的人”說(shuō)，“雖然各級(jí)教育部門下發(fā)的文件都說(shuō)不能‘考試’，但必須‘檢測(cè)’，‘考試’與‘檢測(cè)’有何區(qū)別，這不是‘換湯不換藥’嗎？再說(shuō)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行‘檢測(cè)’，又以什么來(lái)考核老師的工作成績(jī)？如何發(fā)放老師的績(jī)效工資？要考核老師的‘工作成績(jī)’，最好的辦法就是對(duì)所教的學(xué)生進(jìn)行考試。老師想要學(xué)生的考試成績(jī)好，所以學(xué)生必須多做作業(yè)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教育部是無(wú)能為力的，因?yàn)樗募?jí)別太高了，鞭長(zhǎng)莫及。只有教育局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校才能解決，因?yàn)樗鼈儾攀侵行W(xué)考試的直管部門?！?/p>
網(wǎng)友“南國(guó)一楊”以自己孫女的經(jīng)歷為例，“孫女今年讀二年級(jí)，這次期中考試語(yǔ)文92，數(shù)學(xué)93，可是沒(méi)得獎(jiǎng)，孫女為此哭了。她母親也很失望。我卻認(rèn)為已經(jīng)很不錯(cuò)了，為什么非要得獎(jiǎng)？教育是全社會(huì)的責(zé)任，除了主管部門要正確指導(dǎo)、學(xué)校要正確施教以外，家長(zhǎng)正確的育兒理念也很重要。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)孩子的身心健康，少一點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)?！?/p>
此外，有人呼吁教育的理性回歸，給孩子們一個(gè)純真爛漫的童年，有人建議調(diào)整作息時(shí)間保證學(xué)生精力……篇幅有限，我們不可能一一整理刊登。我們所悲痛的，是我們的孩子們，在不恰當(dāng)?shù)慕逃砟钪?，?fù)擔(dān)過(guò)重。我們所欣慰的，是全社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注與關(guān)心。我們都期望，減負(fù)能夠落到實(shí)處，教育事業(yè)能夠取得長(zhǎng)足發(fā)展。讓教育更加合理，讓孩子的成長(zhǎng)更快樂(lè)。（記者蔣云龍 人民網(wǎng)記者 林 露）