- 政策解讀
- 經(jīng)濟(jì)發(fā)展
- 社會發(fā)展
- 減貧救災(zāi)
- 法治中國
- 天下人物
- 發(fā)展報告
- 項(xiàng)目中心
考研：165萬青年共同的夢是什么顏色？
關(guān)鍵詞： 考研 面試 大學(xué)生就業(yè)壓力 文憑 押題 老師 思政 高校招生 研究生招生考試
記者：近幾年，考研人數(shù)增加的同時，高校推薦免試研究生的名額也在增加。有媒體報道稱，這令統(tǒng)考生感到壓力很大。從提高整個研究生教育質(zhì)量的角度來看，統(tǒng)考和推薦哪種方式更好一些？或者說這兩種方式應(yīng)該是一個什么樣的比例最合適？
陳洪捷：傳統(tǒng)的方式的確面臨不少問題。既然一次考試可以“定終身”，那么不少考生就把終身的希望壓在一次考試上，不少本科生把考研作為一個工作來做，大三、大四就把重點(diǎn)放在準(zhǔn)備考研上，有些人一次考不上，就第二次、第三次考，用幾年的時間來準(zhǔn)備考試，他們通過多次參加考試、掌握了不少考試的技巧或竅門，最終也許會考出高分來，但他們的知識基礎(chǔ)和研究的能力并不會因?yàn)闇?zhǔn)備考試而提高，一旦進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，其弱點(diǎn)就暴露出來了。因此有的大學(xué)、有的專業(yè)就內(nèi)部決定，對于某些大學(xué)的考生，一般不予考慮，因?yàn)樗麄兛挤蛛m高，但大都是通過專門的考研訓(xùn)練而獲取高分的，研究能力、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)基礎(chǔ)都不好。而推薦的方式則能在一定程度上彌補(bǔ)這種問題。
從發(fā)展的方向看，各種不同的推薦方式將來會成為選拔研究生的主導(dǎo)方式。推薦的方式會更看重本科階段的成績，而不是把考試的分?jǐn)?shù)作為最主要的評判依據(jù)，這樣也會減少一些因長于考試技巧而考試成功的考生。
袁本濤：統(tǒng)考和推薦從不同的學(xué)校看，情況也不同?！?85”高校愿意推，實(shí)際工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)來的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)好。統(tǒng)考生中，有的人，比如一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研的人，從研究能力來看確實(shí)相對差一點(diǎn)。因此,肯定要給普通大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生留一個通道。
統(tǒng)考和推薦的比例很難說，我認(rèn)為“985”等重點(diǎn)高校應(yīng)該大部分推，少部分考，普通研究生招生機(jī)構(gòu)有部分推薦比例，但是大部分還是考?？荚囯m然有一定的缺點(diǎn)，但是相對來講，還是對質(zhì)量有一定保證。推薦方式有它的缺點(diǎn)，彈性比較大，容易產(chǎn)生暗箱操作等等問題。
研究生教育結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，培養(yǎng)過程關(guān)照學(xué)生的未來職業(yè)，全部按照學(xué)術(shù)型培養(yǎng)，與社會需求不匹配造成一個后果是很多人讀研學(xué)習(xí)的東西和將要面對的工作沒什么關(guān)系。
記者：隨著研究生數(shù)量的增加，研究生教育質(zhì)量的問題引起公眾關(guān)注，比如一個導(dǎo)師帶很多學(xué)生、有的學(xué)生讀研期間主要精力用于打工、論文灌水等等，這種狀況和研究生教育體制是不是有一定的關(guān)系？體制改革是研究生教育質(zhì)量保障的關(guān)鍵，目前來看，研究生教育體制改革應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)？
袁本濤：很多學(xué)生對研究工作本身沒有興趣，考研是隨大流、名校夢等等，這對研究生教育質(zhì)量會有一定影響，因?yàn)樗旧頉]有興趣，考研的動力不是學(xué)術(shù)和提高自己的研究能力。
當(dāng)然不是所有研究生讀完都要搞研究，現(xiàn)在研究生招生改革幅度很大的一塊就是增加專業(yè)學(xué)位碩士，專業(yè)學(xué)位碩士主要培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才，今后做技術(shù)骨干，所以專業(yè)碩士讀研期間主要目標(biāo)是提高自己的職業(yè)能力。
研究生教育，質(zhì)量是關(guān)鍵。而研究生教育體制改革是保障質(zhì)量的核心。
一方面，目前研究生教育結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，社會較少需求學(xué)術(shù)型研究生人才，更多需求應(yīng)用型，但是現(xiàn)在研究生培養(yǎng)剛好反過來，培養(yǎng)過程是按照學(xué)術(shù)型培養(yǎng)，與社會需求不匹配造成一個后果是很多人讀研學(xué)習(xí)的東西和將要面對的工作沒什么關(guān)系，這樣他自然就不會把全部精力放在學(xué)習(xí)上。另一方面，從我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制來看，保障重心在中央政府而不是地方政府，也不是培養(yǎng)單位。也就是說，研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障重心過高。要理順中央與地方合作管理研究生教育的職責(zé)、權(quán)力，理順政府與高校的職責(zé)，建立分類管理體制，建立高校、社會和市場的互動、開放的管理體制。中央制定全國研究生教育發(fā)展的總體規(guī)劃、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，提供財政支持，掌控博士學(xué)位授權(quán)等。
地方根據(jù)地區(qū)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃、碩士學(xué)位點(diǎn)和學(xué)位授予單位的審批及招生計(jì)劃的編制等，促進(jìn)地方研究生教育結(jié)構(gòu)和體系優(yōu)化?，F(xiàn)在重心過高，地方為了爭奪資源，在申報碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的時候，有條件就報，不顧實(shí)際人才需求狀況，一定程度上也造成就業(yè)難等問題。同時，要擴(kuò)大培養(yǎng)單位的自主權(quán)，增強(qiáng)高校研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的自主性與積極性。保障高校自主決定研究生教育的學(xué)科、專業(yè)、規(guī)模、類型等權(quán)利，同時不斷健全內(nèi)部自律機(jī)制，履行相應(yīng)的責(zé)任，從全局、長期目標(biāo)出發(fā)，確保研究生教育的質(zhì)量。對于研究生培養(yǎng)單位，要有問責(zé)機(jī)制，最近大家討論是不是根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況來決定這個專業(yè)的存廢，我雖然不完全贊成這么做，但畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)該成為考核一個學(xué)科點(diǎn)的重要依據(jù)之一。