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2012年04月24日09:33 | 中國(guó)發(fā)展門(mén)戶(hù)網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫(xiě)信 字號(hào)：T|T

>>觀點(diǎn)PK

正方：男子中學(xué)是有益嘗試

上海八中獲批開(kāi)設(shè)“男子高中基地實(shí)驗(yàn)班”后，一石激起千層浪，有聲音對(duì)“用性別隔離的方式圈養(yǎng)弱勢(shì)群體”的做法表示質(zhì)疑，但也有人對(duì)改革的嘗試給予肯定。

上海社科院原院長(zhǎng)、上海教育發(fā)展基金會(huì)理事長(zhǎng)王榮華認(rèn)為，解決“男孩危機(jī)”這一普遍存在的現(xiàn)象需要有多重舉措，除了討論更要有實(shí)踐。建立“男子中學(xué)”就是一次有益的嘗試，為受教育者提供了多元的教育選擇。當(dāng)然，作為多樣化教學(xué)的一個(gè)改革試點(diǎn)，“男子中學(xué)”能否取得預(yù)期的成效，還需在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)。

王榮華認(rèn)為，教育均衡除了考慮城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際等因素，也需考慮性別差異?！澳猩C(jī)”說(shuō)明教育制度、考試制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)揮男孩的積極性和優(yōu)勢(shì)方面出了問(wèn)題。

“我們并不是要壓制女性的優(yōu)勢(shì)，而是說(shuō)男孩一直在學(xué)習(xí)中受挫，對(duì)自身發(fā)展和國(guó)家未來(lái)發(fā)展都不利。我們的理念是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。”王榮華說(shuō)。

不少上海的中學(xué)生尤其男生和許多家長(zhǎng)也認(rèn)為“男子中學(xué)”對(duì)男生的思維、性格、處事等方面會(huì)有積極幫助，還能幫助孩子“不因感情問(wèn)題而分心”。

反方：“純男校”能否培養(yǎng)男子漢

有了“男子中學(xué)”就能緩解“男生危機(jī)”，培養(yǎng)真正的男子漢了？不少網(wǎng)民覺(jué)得“有點(diǎn)懸”。如“午夜戰(zhàn)神”說(shuō)：“進(jìn)‘男子中學(xué)’的青春期男孩周?chē)际峭裕瑫?huì)不會(huì)適得其反呢？會(huì)不會(huì)培養(yǎng)出更多‘偽娘’和同性戀呢？固定的環(huán)境或許反而是一種束縛?！?/p>

不少家長(zhǎng)擔(dān)心，在單一性別校園環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)影響孩子與異性的交往能力。對(duì)此，盧起升解釋說(shuō)，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境除了校園，還包括家庭、社會(huì)和同伴環(huán)境，再加上如今學(xué)校間交往頻繁，不會(huì)造成完全單一的性別環(huán)境。學(xué)校還將通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生與社會(huì)各類(lèi)人群的接觸交往機(jī)會(huì)，不讓學(xué)校成為封閉的“男兒國(guó)”。

>>校方解釋

盧起升強(qiáng)調(diào)，“男子中學(xué)”招生本著完全自愿的態(tài)度，并非專(zhuān)家教授們的“突發(fā)奇想”或魯莽行事。“男子中學(xué)”的方案是建立在對(duì)高三男生及其家長(zhǎng)的大型調(diào)研基礎(chǔ)上，有一定的社會(huì)需求和設(shè)計(jì)依據(jù)。

盧起升介紹，調(diào)查問(wèn)卷反映出不少問(wèn)題，比如在男女混班教學(xué)中，很多男生的情緒和需求被忽略，優(yōu)勢(shì)沒(méi)有更好地發(fā)揮。因此，“男子中學(xué)”會(huì)盡可能利用專(zhuān)家資源科學(xué)架構(gòu)整體的男性化教育模式，特別是男生的人格養(yǎng)成與心理健康。

另一方面，盧起升說(shuō)，到了高中階段，男生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、同伴關(guān)系都比較穩(wěn)定，3年的學(xué)校環(huán)境變化不會(huì)在異性相處方面產(chǎn)生顯著影響。而且，異性交往不足的情況，可以通過(guò)家庭教育和校外交流加以彌補(bǔ)。更重要的是，不能為了讓男生女生“交往”而放棄更重要的教育改革探索。

□女校

女子中學(xué)成學(xué)生新選擇

>>現(xiàn)狀

全國(guó)僅5所

從1981年第一所公立的上海市第三女子中學(xué)率先恢復(fù)，到1996年北京市華夏女子中學(xué)創(chuàng)建，改革開(kāi)放后，我國(guó)先后有多個(gè)省市恢復(fù)了女子中學(xué)。經(jīng)歷一段時(shí)期的發(fā)展、變化后，目前全國(guó)僅存的女中還有5所，分別是：北京華夏女中、上海第三女子中學(xué)、無(wú)錫第一女中、珠海女子中學(xué)、鄭州女子高級(jí)中學(xué)。

“最近，我們頻頻在接待外省市的考察團(tuán)，很多地方都有復(fù)建女中的打算，如天津第十一中學(xué)都已經(jīng)嘗試開(kāi)設(shè)女子班，準(zhǔn)備恢復(fù)女子中學(xué)?！北本┤A夏女中校長(zhǎng)、特級(jí)教師宋立琴介紹，隨著教育多元化發(fā)展，女子中學(xué)作為一種教育形式越來(lái)越得到社會(huì)認(rèn)可。

女孩在女校讀書(shū)有4點(diǎn)別處不具備的優(yōu)勢(shì)：一是所受的教育是針對(duì)女孩生理、心理特點(diǎn)定制的，有很強(qiáng)的針對(duì)性；二是學(xué)校的教育教學(xué)相比男女合校的學(xué)校，給女孩子提供更多的機(jī)會(huì)；三是培養(yǎng)女孩獨(dú)立處理問(wèn)題的學(xué)校氛圍，讓女生更自信、自我控制能力更強(qiáng)，對(duì)自己和家人有責(zé)任感；四是在校8小時(shí)期間，享受寧?kù)o讀書(shū)的氛圍，不受干擾。

>>特色

培養(yǎng)獨(dú)立自信的女性

女校在中國(guó)經(jīng)歷了百余年發(fā)展歷程。女校的課程從最初的以女子修身、家政、藝術(shù)等為重點(diǎn)，逐步過(guò)渡到符合國(guó)家素質(zhì)教育要求，已經(jīng)成為學(xué)生的新選擇。

每個(gè)女校在課程安排上都有強(qiáng)烈的性別色彩。在北京華夏女中，設(shè)立的管樂(lè)、茶藝、溝通的藝術(shù)、DIY包裝、民族舞蹈等選修課程深受學(xué)生們歡迎；在無(wú)錫第一女中，學(xué)校要求學(xué)生必修女子禮儀課和形體課，并對(duì)坐立走都有標(biāo)準(zhǔn)；在上海第三中學(xué)，每年都會(huì)舉辦“IACE女孩”評(píng)選，即選出具有獨(dú)立(Independence)、能干(Ability)、關(guān)愛(ài)(Care)、優(yōu)雅(Elegance)品質(zhì)的女性代表。

“我們從來(lái)沒(méi)有把培養(yǎng)淑女作為學(xué)校的目標(biāo)，決定學(xué)生未來(lái)的關(guān)鍵還是學(xué)生自己?！彼瘟⑶僬f(shuō)，女子教育并非簡(jiǎn)單地增加女子課目，學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的“因性施教”更側(cè)重從社會(huì)性別視角出發(fā)。研究表明，同處青春期，男孩子更加張揚(yáng)，善于表現(xiàn)；女孩子則更加內(nèi)斂、羞澀。因此，當(dāng)青春期的男孩兒和女孩兒們?cè)谝黄饡r(shí)，大多數(shù)參與、展示的機(jī)會(huì)都被男孩子搶占了，事實(shí)上造成了受教育機(jī)會(huì)的不均等。

在華夏女中，老師在課堂上提問(wèn)之后，學(xué)生“等一等”再回答。為什么呢？因?yàn)榕湍猩男睦硖攸c(diǎn)不同，男生是“想到了”就回答，而女生更多是“想好了”再回答。通過(guò)這些潛移默化的教學(xué)行為，讓女生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，安心、安靜地接受新女性教育，種下“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的種子。

根據(jù)北京華夏女中的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，從女校畢業(yè)的學(xué)生更自信、能力整體明顯高于同年齡一般水平，且更被周?chē)瑢W(xué)或同事所接受和喜愛(ài)。

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