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高考公平性屢遭質(zhì)疑 專家稱高考選拔目前無(wú)法代替
2012年07月12日17:18 | 中國(guó)發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫(xiě)信 字號(hào)：T|T
關(guān)鍵詞： 高考 高考報(bào)名 高考成績(jī) or 高考制度 考生 高校招生 選拔 大學(xué)招生 城鄉(xiāng)教育
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故事3
30個(gè)考生僅3人舉手，跪在地上的她沒(méi)能涂完答題卡
今年21歲的李響在鄭州一所高校讀大二，高考已經(jīng)過(guò)去了兩年，但有一幕卻在他腦海中留下了深深的印記。
2010年6月，復(fù)讀了一年的李響再次走入高考考場(chǎng)，最后一場(chǎng)英語(yǔ)考試，結(jié)束鈴聲響起，發(fā)揮不錯(cuò)的他等待交卷離開(kāi)時(shí)，突然聽(tīng)到了一陣哭聲：“老師，我求您了，這是我第三次參加高考了，您就讓我涂完答題卡吧……”
循聲望去，一個(gè)女生已經(jīng)急得跪在了監(jiān)考老師的面前，“不行，即使我答應(yīng)，在座的考生也不會(huì)答應(yīng)的。”監(jiān)考老師態(tài)度堅(jiān)決。
女生還在苦苦哀求，無(wú)奈之下，監(jiān)考老師采取了折中的辦法，“這樣，考場(chǎng)的考生投票吧，如果過(guò)半了，我就讓你答完，同意的請(qǐng)舉手?！边t疑了一下，李響舉起了手，同時(shí)舉手的還有另外兩個(gè)考生。
“對(duì)不起，只有3個(gè)人同意，我必須收卷?！北O(jiān)考老師拿起卷子走出了教室，留下了仍然跪在地上掩面而泣的女生。
“30個(gè)人只有3個(gè)人舉手?！崩铐懻f(shuō)，那一刻，他的心里說(shuō)不出的難過(guò)。
觀點(diǎn)
高考承受了過(guò)多的社會(huì)責(zé)任
徐玉斌(河南教育學(xué)院教授)
中國(guó)教育現(xiàn)在最大的悲哀是沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有制度。沒(méi)能涂完答題卡的女孩兒我很同情，但最該反思的是她自己，而不應(yīng)該去指責(zé)別人，作為一個(gè)考生要學(xué)會(huì)遵守和適應(yīng)規(guī)范。
高考承受了過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，確實(shí)有一種扭曲感。
如果說(shuō)孩子上學(xué)有更多的選擇權(quán)，有更多上大學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣的事情不會(huì)發(fā)生，是我們的高考制度本身出了問(wèn)題，我們的教育出了問(wèn)題。
人性的扭曲造成了高考的異化 異化的高考又加劇了人性的扭曲
史璞(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授)
首先是人性的扭曲造成了高考的異化，異化的高考又加劇了人性的扭曲。我們的制度設(shè)計(jì)使得高考具備的正常的選優(yōu)的功能，演變成了一個(gè)獨(dú)木橋的功能。社會(huì)制度造成人出現(xiàn)問(wèn)題，首先是人有問(wèn)題了，高考才有問(wèn)題，高考操作出了問(wèn)題，又進(jìn)一步惡化了人的問(wèn)題，高考本身就是人的行為結(jié)果。
由于教育制度、人才選拔制度的問(wèn)題，使得高考功能異化、極端化，加劇了人性的扭曲，但是高考對(duì)人性的扭曲，并不是對(duì)所有家長(zhǎng)都是。高考既有嚴(yán)重的問(wèn)題，但是又不能把高考的問(wèn)題變成所有人都是，我們對(duì)待高考的問(wèn)題不能走極端，要客觀辯證地看。
對(duì)高考的過(guò)于關(guān)注帶來(lái)過(guò)度的“高壓”
袁林方(共青團(tuán)鄭州市委12355青少年心理咨詢中心主任)
生命教育、責(zé)任心教育的缺失，自理能力的不足等讓有些考生在面對(duì)高考時(shí)做出不夠科學(xué)的舉動(dòng)。
進(jìn)個(gè)好學(xué)校就意味著占有好的教育資源，造成焦慮的原因有很多，如功利的社會(huì)氛圍、教育浮躁，等等。焦慮情緒如果得不到釋放，一旦被刺激，就會(huì)用一些極端的方式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生焦慮，家長(zhǎng)焦慮，社會(huì)也焦慮，高考被人為地推向了一個(gè)焦點(diǎn)。大家越關(guān)注，這種緊張感就會(huì)越放大，就會(huì)出現(xiàn)“聚光效應(yīng)”。
社會(huì)的生存壓力、中國(guó)的國(guó)情、資源分配的不均、教育體制的滯后、計(jì)劃生育政策，等等，各種因素造成了人們對(duì)高考的過(guò)于關(guān)注，以致人性的扭曲，不能將原因單單歸咎于“高考”。