新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革亟待人力資源發(fā)展新模式

新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，人類正在邁進(jìn)以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的“工業(yè)?4．0”時代，這對人才培養(yǎng)體系、模式帶來巨大挑戰(zhàn)。

許多工作崗位對勞動對象的技能化依賴程度不斷減少，勞動群體的去技能化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。有研究顯示，如今工人從事的?45％?的活動已經(jīng)實現(xiàn)了自動化，47％?的美國中產(chǎn)階級在未來?20?年時間里由于自動化而面臨失業(yè)風(fēng)險。與此同時，“工業(yè)?4．0”也催生了大量新形態(tài)工作機會，但相應(yīng)的人才缺口巨大，比如在人工智能領(lǐng)域人才缺口問題已經(jīng)凸顯。有研究指出，全球每年人工智能領(lǐng)域畢業(yè)學(xué)生約?2?萬人，而市場需求卻在百萬級。就業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整帶來的大規(guī)模的人才缺口，意味著在人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)體系上需要做出重大調(diào)整。各國為占領(lǐng)先機紛紛提出應(yīng)對之策。例如，美國?2012?年的“先進(jìn)制造業(yè)伙伴計劃?2．0”、德國“2020?高技術(shù)戰(zhàn)略”、日本“工業(yè)?4．1J”，都將應(yīng)對技術(shù)人才的缺失和勞動力斷層、確保人才輸送作為核心內(nèi)容之一。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用程度不斷深化（表?1），人才培養(yǎng)組織體系的新問題不斷出現(xiàn)。這些新問題包括：實體高校的未來如何定位，社會參與教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、流程等治理機制，以及高校以什么樣的理念、形態(tài)、方式和方法彰顯其獨特的價值等。技術(shù)正在改變社會，教育體制必須要主動變革，才能搶抓新科技革命機遇。