輟學(xué)打工導(dǎo)致能力貧困，掙不來錢陷入惡性循環(huán)
本報(bào)記者 張鵬
剛剛過去的這個(gè)春節(jié)，23歲的羅新虎過得并不快樂。這個(gè)擁有4年打工齡的新生代農(nóng)民工，不得不重新審視自己的未來。
初中畢業(yè)后，原本可以繼續(xù)讀高中的他，看著外出打工的村里人都掙了錢，“衣冠楚楚”地“還鄉(xiāng)”，加之家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想都沒想，便跟著村里人跑到北京闖蕩——4年間，他從一家服裝廠的學(xué)徒工熬到了熟練工，收獲了經(jīng)驗(yàn)，但并沒有換來想象中的財(cái)富。他開始后悔“當(dāng)初輟學(xué)的沖動(dòng)”。
無獨(dú)有偶。在羅新虎所在的甘肅省兩當(dāng)縣楊店鄉(xiāng)豆坪村，很多他的同齡人都選擇了近乎相似的道路。
“外邊打工，有錢花?！?1歲的張建林這樣解釋自己輟學(xué)打工的初衷。他告訴記者，他的100多個(gè)初中同班同學(xué)，去讀高中的僅5人，其余都在全國(guó)各地打工。
悄無聲息地發(fā)生在豆坪村的這個(gè)變化，令小學(xué)校長(zhǎng)羅志忠憂心忡忡。這位從民辦教師轉(zhuǎn)正，從教24年的老師見證了這個(gè)村莊鄉(xiāng)村教育的衰敗：村里每一個(gè)因考學(xué)而離開土地的學(xué)生，他可以如數(shù)家珍般，一一道出他們的名字。但顯然，這些年，讓他記住的名字，越來越少了。
“他們知識(shí)不多，文化不高，在農(nóng)村就嬌生慣養(yǎng)，沒吃過苦。你說將來咋辦呢？”無奈地?cái)[擺手，羅志忠不住地嘆氣。
記者發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村的“90后”，以及部分“80后”，當(dāng)初放棄繼續(xù)讀書，大多是因?yàn)橄氡M早掙錢，擺脫家庭的貧困。但受文化程度的限制，他們知識(shí)上欠缺，技能又不足，從而造成事實(shí)上的能力貧困。
令羅志忠擔(dān)憂的是，近些年，“上學(xué)出路不大”的想法開始像病疫一樣在村里傳開，正在挫傷鄉(xiāng)親們送子女入學(xué)的積極性——那些堅(jiān)持讀書的學(xué)生，不少畢業(yè)后找不到工作待在家中，那些全力供孩子上學(xué)的家庭，反成了村里的困難戶。
梁曉燕家就是典型的樣本。盡管通過了縣里特崗教師的招考，定西師專畢業(yè)已兩年的梁曉燕，至今沒被安排正式工作。不得已，她到鄉(xiāng)上的中學(xué)代課半年，每月領(lǐng)600元的薪酬。她家居住的老屋也幾乎是這個(gè)村莊年代最久遠(yuǎn)，最破敗的一座房屋?！耙蚪谭地殹笔沁@個(gè)農(nóng)家至今沒能擺脫的厄運(yùn)。
無論如何，這個(gè)地處西部?jī)?nèi)陸的村莊，在城鎮(zhèn)化的浪潮中，已被毫無抵抗地裹挾其中。與上個(gè)世紀(jì)90年代的打工潮同時(shí)開啟的，還有這里的“農(nóng)村‘90后’不愛讀書愛打工”的風(fēng)氣。他們中的絕大多數(shù)打工者，在上海、北京、山西等地的服裝廠里做工，在繁華的都市和封閉的鄉(xiāng)村之間遷徙，未來迷惘。
回老家過年，在蘭州念大學(xué)的張愷(化名)吃驚地得知，自己昔日的幾個(gè)小學(xué)同學(xué)和兒時(shí)的玩伴在外出打工期間因團(tuán)伙偷竊被判刑，一個(gè)僅有600多人的村莊，竟有5名農(nóng)村“90后”坐進(jìn)了“鐵窗”。
張愷發(fā)現(xiàn)，這幾人都念過書，具有初中文化，但幾乎無一例外，初中畢業(yè)后便開始輟學(xué)到“長(zhǎng)三角”地區(qū)打工。
在這位攻讀社會(huì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生看來，與傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民工訴求不同，新一代農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工不再僅是為了“討生活”，而更多的是為了改變現(xiàn)狀?，F(xiàn)代化的城市生活對(duì)他們有巨大的吸引力，但他們卻缺乏必要的謀生技能和手段，在城市生活“不如意”后，最終鋌而走險(xiǎn)，滑入犯罪的道路。
采訪中，一位長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育的中學(xué)教師將此歸結(jié)于“教育的冷漠化”。這位中學(xué)老師解釋說，基礎(chǔ)教育對(duì)高分和升學(xué)率的追求，致使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生成了教育的“犧牲品”。
“教育的核心是愛。但升學(xué)率指揮棒考核下的中學(xué)教育，使得老師只關(guān)心好學(xué)生，而忽視了對(duì)差學(xué)生的關(guān)照?！边@位老師說，“以前的課堂，還可以聽到老師對(duì)學(xué)生講做人的道理，但現(xiàn)在大家都忙著向課堂45分鐘要效率，結(jié)果僅剩下填鴨式的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生的心靈教育?！?/p>
他認(rèn)為，這個(gè)被教育忽視的群體亟須受到重視，應(yīng)該為那些“讀不了高中”的農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)必要的向上通道。
他建議，可以通過開辦農(nóng)村特色的職業(yè)教育，培訓(xùn)農(nóng)村初中畢業(yè)生的城市謀生技能，以幫助農(nóng)村“90后”適應(yīng)未來的城市化生活。另一方面，應(yīng)該探索在農(nóng)村中小學(xué)增加鄉(xiāng)村教育的內(nèi)容，找回農(nóng)村教育自己的自信，逐步培養(yǎng)適合留在農(nóng)村，進(jìn)而發(fā)展農(nóng)村的人才。
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