教師水平的差距。很明顯，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說最重要的莫過于有好的教師。教師的正式資歷是反映教師質(zhì)量一個(gè)重要的因素。國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)的督導(dǎo)檢查結(jié)果表明，小學(xué)高級(jí)教師的比例，東部地區(qū)比西部地區(qū)高將近36%（見圖3.17），中部地區(qū)也比西部地區(qū)高27%。中學(xué)一級(jí)及以上職稱教師比例的地區(qū)差距同樣明顯：東部和中部地區(qū)分別比西部地區(qū)也要高36%和27%。
從教師學(xué)歷看，2005年，?？萍耙陨蠈W(xué)歷小學(xué)教師占全部專職教師的比例，東部地區(qū)比西部地區(qū)高10.2%，比中部地區(qū)要高13.6%。
圖 2005年中國(guó)東、中、西部教師學(xué)歷差距（％）
資料來源：《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2005》。
總體來看，區(qū)域義務(wù)教育差距中，教育投入方面的差距最為突出。其他方面的差距會(huì)因經(jīng)費(fèi)的差異而加劇。緩解區(qū)域間義務(wù)教育的差距，重點(diǎn)在于形成中西部地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定的投入機(jī)制和增長(zhǎng)機(jī)制。（摘自中國(guó)[海南]改革研究院撰寫的《中國(guó)人類發(fā)展報(bào)告》）
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