背景：2000年，北京大學(xué)率先進(jìn)行碩士生兩年制試點(diǎn)，其他高校紛紛跟進(jìn)，比如，中國(guó)人民大學(xué)從2002年開(kāi)始，先后在部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)制改革，實(shí)行彈性學(xué)制；武漢大學(xué)從2004年全面開(kāi)始推廣兩年制，提出了一個(gè)“以?xún)赡曛茷榛A(chǔ)的彈性學(xué)制”的概念。但是，面對(duì)輿論對(duì)兩年制研究生質(zhì)量的質(zhì)疑和反思，中山大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校最近又開(kāi)始對(duì)碩士生學(xué)制進(jìn)行“逆向調(diào)整”，重回三年制。
新京報(bào)：雖然我們不同意碩士研究生的總體質(zhì)量已經(jīng)開(kāi)始下降的說(shuō)法，而且認(rèn)為碩士研究生就業(yè)難主要是結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題。但是正如前面提到的那樣，碩士研究生總體質(zhì)量正面臨下降的潛在趨勢(shì)。為了防止碩士研究生質(zhì)量下降，是不是有必要適當(dāng)限制招生規(guī)模，而且重回三年制呢？
袁本濤(清華大學(xué)教研所教授)：碩士生的培養(yǎng)是實(shí)行兩年制還是三年制，關(guān)鍵要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的情況來(lái)定，不必一刀切。另外，提高碩士生質(zhì)量實(shí)際上有其他方法可供選擇，比如加強(qiáng)對(duì)招生機(jī)構(gòu)資質(zhì)的審查與質(zhì)量評(píng)估，鼓勵(lì)企業(yè)參與碩士生的培養(yǎng)，更新碩士生教學(xué)內(nèi)容，建立招生機(jī)構(gòu)自我約束機(jī)制，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等。
陳洪捷（北京大學(xué)教育學(xué)院教授、教育與人類(lèi)發(fā)展系主任）：碩士研究生學(xué)位由終結(jié)性(連接本科教育階段與職業(yè)生涯)變?yōu)檫^(guò)渡性(連接本科教育階段與博士教育階段)，是國(guó)際潮流。碩士學(xué)位變成過(guò)渡性之后，學(xué)制由主要為三年壓縮成主要為兩年，不僅可以節(jié)約教育資源，而且可以使碩士培養(yǎng)目標(biāo)清晰化。重回三年制不僅可能耽誤碩士生就業(yè)機(jī)會(huì)，而且無(wú)助碩士生培養(yǎng)目標(biāo)的清晰化。我們現(xiàn)在應(yīng)該著重探討的是，應(yīng)如何因時(shí)調(diào)整研究生教育的科類(lèi)結(jié)構(gòu)、類(lèi)型結(jié)構(gòu)，提供更多的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)學(xué)位。
新京報(bào)：說(shuō)到改革碩士生課程設(shè)置，這實(shí)際上是一件很困難的事情，一是因?yàn)榻處熤R(shí)更新需要時(shí)間，二是幾乎不可能事先預(yù)知今后社會(huì)的知識(shí)需求。有沒(méi)有辦法建立一套進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以憑借的參照系呢？
陳洪捷：一些發(fā)達(dá)國(guó)家做過(guò)一些有益的嘗試。比如它們選定一群畢業(yè)生，每到他們畢業(yè)之后的一個(gè)時(shí)間點(diǎn)(比如3年、5年和10年)，會(huì)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解他們對(duì)讀書(shū)期間所獲知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)情況(比如剛畢業(yè)時(shí)他可能感覺(jué)所學(xué)到的某種技術(shù)對(duì)他職業(yè)的發(fā)展更有用；3年之后，可能會(huì)感覺(jué)學(xué)校賦予他的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有用；5年之后又會(huì)感覺(jué)他所獲得的一些能力更有用)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)跟蹤研究，便可以大致了解什么樣的知識(shí)對(duì)學(xué)生今后不同時(shí)期的職業(yè)發(fā)展可以發(fā)揮什么樣的作用，從而為新課程的設(shè)置提供有益的參考。我國(guó)目前類(lèi)似的研究很不夠。
新京報(bào)：那么，又應(yīng)如何建立招生機(jī)構(gòu)的自我約束機(jī)制呢？
袁本濤：簡(jiǎn)單而言，就是讓招生機(jī)構(gòu)真正擁有自己的學(xué)位品牌，具有各自的學(xué)位授予權(quán)，從而使培養(yǎng)機(jī)構(gòu)真正為它們授予的學(xué)位負(fù)責(zé)。如果一個(gè)招生機(jī)構(gòu)授予的學(xué)位經(jīng)過(guò)市場(chǎng)考驗(yàn)，被認(rèn)為是質(zhì)量不合格的，愿意花錢(qián)費(fèi)時(shí)去拿它的人自然就會(huì)減少，從而最終迫使招生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提高自己的培養(yǎng)水平，加強(qiáng)畢業(yè)把關(guān)。隨著招生機(jī)構(gòu)的增多，加強(qiáng)評(píng)估、引入淘汰機(jī)制是非常必要的。
|
