《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)２００８年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》已經(jīng)于１０月２０日發(fā)布。與２００７年相比，今年的考試大綱發(fā)生了重大變化。那么，２００８年考試大綱究竟變在哪里？這些變化反映了命題的何種趨勢？記者采訪了公務(wù)員考試研究專家、考試學(xué)博士王文成先生。
變化一
注重考素質(zhì)、考能力
２００７年《大綱》明確指出，行政職業(yè)能力測驗“主要測查報考者從事公務(wù)員職業(yè)必須具備的潛能”。而２００８年《大綱》則明確指出，“行政職業(yè)能力測驗主要測查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素”。無論在心理學(xué)還是在考試學(xué)中，潛能、能力、素質(zhì)、技能等是既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的“基本素質(zhì)和能力要素”是什么呢？人事部印發(fā)《國家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架（試行）》指出，政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對突發(fā)事件能力和心理調(diào)適能力是公務(wù)員必須具備的９種能力要素。從大綱所舉例題看，命題在“適合通過客觀化紙筆測驗方式進(jìn)行考查”的技術(shù)指導(dǎo)內(nèi)，體現(xiàn)了上述９個方面的能力要素。
變化二
加大科學(xué)素質(zhì)考查力度
２００８年《大綱》與以往最大的不同，是加大了對公務(wù)員必備科學(xué)素質(zhì)的考查力度。中組部、人事部等共同制定的《２００６年～２０１０年領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)行動實施工作方案》明確指出，“在黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、國有企業(yè)負(fù)責(zé)人公開選拔考試大綱和題庫中，進(jìn)一步豐富與提高科學(xué)素質(zhì)要求有關(guān)的具體內(nèi)容”，“要在公務(wù)員錄用考試中，強化對科學(xué)素質(zhì)的測查”。在２００８年《大綱》所舉的例題中，言語理解與表達(dá)、類比推理、邏輯判斷三個部分有４道例題取材于科技常識，從解題過程來看，都涉及科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思維的運用。這說明在國家公務(wù)員考試中，加大了對考生科學(xué)素質(zhì)的測查力度，是今后行政職業(yè)能力測驗命題的方向，建議考生在備考中高度重視這一問題，注重科學(xué)素質(zhì)的積累。
變化三
既考“理解”又考“表達(dá)”
２００７年《大綱》指出，言語理解與表達(dá)“著重考查報考者對文字材料的理解、分析、運用能力和書面表達(dá)能力”，２００８年《大綱》則為“主要測查應(yīng)試者運用語言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力”。顯然，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，正是“運用語言文字進(jìn)行交流”的必然要求。從《大綱》中該部分所舉例題來看，測查目標(biāo)直指表達(dá)，改變了以往考試言語理解與表達(dá)部分的重理解、輕表達(dá)的傾向。從命題形式上，除了《大綱》例題所采用的考查方式外，挑選病句、歧義句辨別等題型也是考查應(yīng)試者表達(dá)言語表達(dá)能力的較好題型。選詞填空從含量到具體題目選項設(shè)置都發(fā)生了變化，除了考查詞義與語境的匹配性外，又增加了兩個詞語之間的相關(guān)性考查，形成了復(fù)合難度。
變化四
從重計算到重技能
數(shù)量關(guān)系部分的題型題量基本沒有變化，但２００８年《大綱》對數(shù)量關(guān)系部分的測查目標(biāo)明確為把握量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系的技能。２００７年“重點測查報考者對數(shù)量關(guān)系的理解、計算和判斷推理的能力”，２００８年變?yōu)榱恕爸饕獪y查應(yīng)試者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的技能”，而且把這種技能具體到了數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運算等。強化關(guān)系分析與解決而弱化高難度運算的命題取向，要求應(yīng)試者不單要重視運算，而且要把對關(guān)系的理解、分析作為運算的前提。
變化五
類比推理難度增大
從２００８年《大綱》中例題來看，類比推理部分除了注重考查科技常識外，又增加了一個新的題型。這種題型要求應(yīng)試者判斷題目所給的要素之間及其分組后組內(nèi)要素間、組間的聯(lián)系，較好地貫徹了２００８年《大綱》中判斷推理部分“主要測查應(yīng)試者對各種事物關(guān)系的分析推理能力”的思想，難度明顯增加。
變化六
邏輯判斷強調(diào)實際運用
作為定義判斷重點、難點的主陣地，邏輯判斷的變化通過例題反映出來。該類題型有三個特點：一是給出一個方向，即主要測查應(yīng)試者的科學(xué)素質(zhì)，如果對科學(xué)實驗的基本方法不了解，作答過程會用時較長；二是較好地體現(xiàn)了新《大綱》對判斷推理部分的要求，即測查的內(nèi)容“涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等”，能力要求比以往更具體；三是注重運用邏輯知識解決實際問題。
變化七
資料分析突出綜合理解
資料分析在２００７年的考試要求為“著重考查應(yīng)試者對數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性資料進(jìn)行分析推理的能力”，２００８年則變?yōu)椤爸饕獪y查應(yīng)試者對各種形式的文字、圖形、表格等的綜合理解與分析加工能力”，第一次提出了需要測查綜合理解能力。這一變化改變了資料分析以往重運算、輕分析的命題傾向，從《大綱》所舉例題上看，要求考生在作答時首重理解，找出有效數(shù)據(jù)，次重分析，找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，再重運算，找出試題答案。 (記者:辛漸)
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