“出位”“創(chuàng)新”是他理性思考后選擇的工作方式。
昨天，一紙調(diào)令，做了5年教育部新聞發(fā)言人的王旭明，將出任語文出版社社長。沉思良久，對這一安排，王旭明說他并不失落。
告別演出
關(guān)于自己的離職，一向在媒體面前話多的王旭明，只字未提。
7月11日，教育部推廣第三套廣播體操的新聞發(fā)布會，在八十中學(xué)舉行。
臺下稀稀拉拉坐了近40個記者，在關(guān)乎民生的教育部舉行的眾多新聞發(fā)布會中，此次發(fā)布會的內(nèi)容并不搶眼。只有少數(shù)人知道，這是王旭明最后一次以新聞發(fā)言人的身份在公眾中亮相。
“在座各位，都是做著廣播體操成長起來的一代，那是我們童年最美好的回憶?！蓖跣衩髟噲D用帶有感情色彩的開場白，為發(fā)布會添些色彩。這是他對自己的基本要求，每一場由其主持的發(fā)布會，都至少不能枯燥。
發(fā)布會持續(xù)了兩個多小時，王旭明一直站著主持，在新聞發(fā)言人的主持臺后，他已經(jīng)站了5年多。
最后一個環(huán)節(jié)，記者提問，與以往不同，這一次每個舉手者都得到了提問機會。
整場發(fā)布會，關(guān)于自己的離職，一向在媒體面前話多的王旭明，只字未提。少數(shù)幾個知情的記者，也尊重了他的選擇，等待官方統(tǒng)一發(fā)布的消息。
事實上，王旭明也只是在兩周前，才知道自己新的工作安排。
自信多言
王旭明堅定地認為，新聞發(fā)言人絕不僅僅是念念文件，傳達政策，還要提升理念，引導(dǎo)自己所在的領(lǐng)域走向深刻。那就必須表達觀點！
2003年，王旭明出任教育部主管新聞的辦公廳副主任，同時擔當教育部新聞發(fā)言人。王旭明很喜歡面對媒體，公開發(fā)言。
5年間，教育領(lǐng)域熱點新聞不斷，北航招生丑聞、四六級考試泄題、高考移民、北大學(xué)子賣豬肉、抗震救災(zāi)“范跑跑”……每個新聞事件，王旭明都正面面對媒體，并表達鮮明的觀點，這些觀點被媒體或全面或片面地傳播后，成為公眾的熱點話題，甚至有網(wǎng)友將其觀點濃縮成王旭明語錄，在網(wǎng)上流傳。
“人可以不崇高，但不可以無恥?！痹诮邮苎胍暶彀讕r松采訪時，王旭明在攝像機前面對全國觀眾，強烈表達對“范跑跑”的不滿。
“很多很明顯的道理，如果官方和主流媒體不表達，社會主流價值觀就會出問題！”王旭明用力揮著手，語氣充滿責(zé)任感。
有人喜歡他的風(fēng)格，認為其是中國最有性格、最接近新聞發(fā)言人真諦的新聞發(fā)言人，有人否定他的做法，批評其不應(yīng)以官方身份表達個人觀點。
在爭議聲中，作為一個新聞發(fā)言人，王旭明紅了。
或許他的一些言論并非假話，但以“最高教育主管機構(gòu)的新聞發(fā)言人”的身份講出，可能讓人反感。
遇此情況，王旭明就會搬出他的“新聞發(fā)言人三責(zé)任理論”加以反駁?！靶侣劙l(fā)言人絕不僅僅是念念文件，傳達政策，還要提升理念，引導(dǎo)自己所在的領(lǐng)域走向深刻?！蓖跣衩饔梦阌怪靡傻目跉庹f，“那就必須表達觀點！”
王旭明并非一直如此自信，面對質(zhì)疑的聲音，他也曾有過動搖，懷疑自己是否越位。
為此他專門參加了清華大學(xué)為新聞發(fā)言人舉辦的研修班，并在一次講座上，把這個問題拋給主講人——時任英國首相布萊爾的新聞官坎貝爾，對方?jīng)]有任何猶豫地肯定了他的觀點。這讓王旭明自信心大增，并成為他面對新聞媒體和公眾大膽說話的支撐。
