各高校積極開(kāi)展文科生科研創(chuàng)新活動(dòng)，
學(xué)生熱情很高，但因能力不足，結(jié)果只能亂造——
眼看去年申請(qǐng)的科研項(xiàng)目就要到結(jié)題期限了，張靈有些心急火燎，苦苦想了幾天，把從圖書(shū)館借來(lái)的資料翻了十幾頁(yè)，還是沒(méi)有絲毫進(jìn)展。
張靈是重慶某高校文科大三學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，她不想自己的科研項(xiàng)目像師兄師姐們的那樣有頭無(wú)尾，但是現(xiàn)在看來(lái)她已經(jīng)走不出師兄師姐們留下的怪圈了。她后悔當(dāng)初真不該申報(bào)什么科研課題，“簡(jiǎn)直是沒(méi)事找事兒?！?/p>
張靈的遭遇只是全國(guó)高校風(fēng)起云涌的大學(xué)生科研創(chuàng)新工程中一個(gè)尷尬的縮影。作為高校本科評(píng)估的重要內(nèi)容，文科生科研創(chuàng)新異軍突起，但一方面缺乏理工科的動(dòng)手實(shí)踐，另一方面缺乏專(zhuān)門(mén)師資指導(dǎo)，表面紅火的背后隱憂(yōu)無(wú)限。
三分鐘科研熱情后一切恢復(fù)常態(tài)
張靈甚至到現(xiàn)在都覺(jué)得自己的課題名字很拗口，具體什么時(shí)間申請(qǐng)的也想不起來(lái)了，“因?yàn)楫?dāng)時(shí)是一時(shí)興起就報(bào)了?！?/p>
張靈回憶，去年院團(tuán)委書(shū)記鼓動(dòng)大家去申報(bào)科研項(xiàng)目，為了提高大家的積極性，團(tuán)委書(shū)記找來(lái)兩個(gè)已經(jīng)順利結(jié)題的大三師兄談感受，“兩位師兄介紹做科研好處多多，很多單位都看重科研成果，有了成果，在就業(yè)時(shí)比實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和看了很多書(shū)都管用?！?/p>
接下來(lái)，這位老師的介紹更是讓人神往：如果做出科研成果來(lái)，對(duì)將來(lái)的考研很有幫助，憑科研成果可以加分。面試時(shí)把成果拿出來(lái)展示給老師，有實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)。
整個(gè)年級(jí)的人聽(tīng)得熱血沸騰，瘋狂地結(jié)隊(duì)準(zhǔn)備做項(xiàng)目。培訓(xùn)課一結(jié)束，班上一個(gè)打算本科畢業(yè)直接工作的女生找到張靈，約她一起做項(xiàng)目，兩人一拍即合，組成了一個(gè)科研小組。
兩人想做純粹的研究課題，坐在寢室就能寫(xiě)出來(lái)的那種，容易出成果。參照往屆選題風(fēng)格，課題很快就確定好了，題目叫《重慶城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展展望》，當(dāng)時(shí)有些擔(dān)心題目大而不當(dāng)，但一番討論之后，兩人還是把申請(qǐng)表交了上去。
立項(xiàng)驚人的順利。交表后，沒(méi)有受到任何需要補(bǔ)充修改的指示，網(wǎng)上公示通過(guò)的消息很快就傳了出來(lái)。張靈隨后還了解到，她們年級(jí)同學(xué)申請(qǐng)的項(xiàng)目，基本上也都通過(guò)了立項(xiàng)審批。
剛開(kāi)始張靈和搭檔的熱情很高，查資料，做分析，折騰了一兩周時(shí)間。然而以前沒(méi)有搞過(guò)研究，實(shí)際操作起來(lái)發(fā)現(xiàn)困難越來(lái)越多，根本就做不下去。
張靈小組討論過(guò)幾次都找不到課題的切入點(diǎn)，無(wú)法下手，又不好意思問(wèn)老師，“現(xiàn)在中青年導(dǎo)師手中都是一堆的活兒，根本沒(méi)時(shí)間搭理我們這個(gè)‘小兒科’，到后來(lái)就懶得去找了。”
沒(méi)多久，周?chē)耐瑢W(xué)也開(kāi)始一組接一組地“覆沒(méi)”，見(jiàn)面都忌諱相互打探選題的進(jìn)展情況了。
做出科研成果的希望越來(lái)越渺茫，兩人的熱情也開(kāi)始降溫了，沒(méi)過(guò)多久，一切回復(fù)了校園生活的常態(tài)，如果不是結(jié)題時(shí)間的提醒，這件事早已被拋到了九霄云外。
“很多指導(dǎo)老師并不重視本科生的項(xiàng)目，只是在項(xiàng)目開(kāi)始的時(shí)候看看策劃書(shū)，在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候簽個(gè)字就完事兒了?！焙夏持攸c(diǎn)高校學(xué)生小趙介紹，學(xué)生中甚至盛傳一位教授曾帶過(guò)幾個(gè)本科生科研小組，但他甚至不知道自己指導(dǎo)的那些科研項(xiàng)目最后有沒(méi)有結(jié)題。
小趙的同學(xué)將這種科研培養(yǎng)模式編成了一則黑色幽默：牧人將還未斷奶的小羊羔單獨(dú)趕到原野上放養(yǎng)，等羊羔長(zhǎng)大了再去找回來(lái)。小羊羔一開(kāi)始還活蹦亂跳，但是要不了多久就一只只餓死了。
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