高校緣何熱衷“科研牌”
據(jù)張靈所在高校的科研處項(xiàng)目管理科孫科長介紹，該校大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目是幾年前剛剛設(shè)立的，目的是鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新?？蒲刑帪榇嗣磕晖度?0萬元左右，資助200個(gè)項(xiàng)目。
但孫科長稱，科研處從科研的角度來確定的標(biāo)準(zhǔn)較高，學(xué)生結(jié)題率很低，每年能有十余項(xiàng)課題已屬不錯(cuò)。這個(gè)制度在激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新方面沒有發(fā)揮多大的作用。
既然如此，為何各高校還熱衷于此？
湖南一所高校從事科研項(xiàng)目管理的工作人員道出其中玄機(jī)：“2007年，全國范圍內(nèi)進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，本科生科研創(chuàng)新成果是一項(xiàng)重要的評(píng)估內(nèi)容，各高校紛紛在本科生中開展科研創(chuàng)新活動(dòng)，以此來迎合專家組的評(píng)估?！?/p>
與此同時(shí)，從2007年年底開始，教育部在高校中開展了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中的一項(xiàng)，該計(jì)劃斥資1.5億元，計(jì)劃資助1.5萬個(gè)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此舉吸引了眾多高校參與拼搶，最終，全國60所重點(diǎn)大學(xué)獲得了這一計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)支持，給本科生科研又添上了一把火。
與此同時(shí)，一些高校忽略了學(xué)生搞科研的過程而過分看重提交的成果，在項(xiàng)目申請(qǐng)上遍地撒網(wǎng)，結(jié)果導(dǎo)致本科生科研成果的結(jié)題率低。
西南政法大學(xué)長期從事傳播學(xué)研究的賀教授認(rèn)為，做研究需要有理論知識(shí)儲(chǔ)備和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而文科生在這兩點(diǎn)上都比較薄弱。
她分析，文科生結(jié)題率過低主要有兩個(gè)原因，一是學(xué)生不懂怎樣開展研究，二是發(fā)表文章太難使其望而卻步?！氨究粕脱芯可旧聿罹嗑秃艽?，文科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重基礎(chǔ)理論，沒有什么動(dòng)手能力，一般不適合做研究。而且，成果要在期刊上發(fā)表后才能結(jié)題，這談何容易，連一些老師發(fā)表論文都需要花錢買版面，更何況是本科學(xué)生?！?/p>
在賀教授看來，既要鼓勵(lì)學(xué)生搞研究，又要求公開發(fā)表文章才能結(jié)題，這使得原本旨在激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的制度實(shí)際上形同虛設(shè)。
湖南大學(xué)的魯佑文教授也認(rèn)為這種放養(yǎng)式的做法難見成效。在他看來，出現(xiàn)學(xué)生“熱情高，能力不足，結(jié)果亂造”的現(xiàn)狀，既有指導(dǎo)老師的責(zé)任，又有學(xué)校管理部門的責(zé)任。學(xué)校的管理部門在學(xué)生立項(xiàng)后注重結(jié)果而放松了管理，結(jié)果讓科研培養(yǎng)流于形式；而老師方面，雖然老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研是與老師的績效成績掛鉤的，但是老師的指導(dǎo)意識(shí)卻并沒有相應(yīng)地提升。
他建議，“應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化指導(dǎo)老師的管理和培訓(xùn)，要定期對(duì)學(xué)生的科研進(jìn)程進(jìn)行檢查，有意識(shí)地督促學(xué)生?！辈粌H如此，在校級(jí)的項(xiàng)目上可以放開一些，讓更多的同學(xué)來參與，感受到其中的樂趣。同時(shí)，要對(duì)省級(jí)項(xiàng)目和國家項(xiàng)目嚴(yán)格把關(guān)，做到少而精，讓真正有科研意識(shí)和科研能力的同學(xué)參與，“這樣既顧及了面，又培養(yǎng)了點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。” 實(shí)習(xí)生 郭春桃 陳杰 本報(bào)記者 雷宇
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