圖7擇校和非擇校家庭對招生制度構(gòu)成要素的偏好
圖8：省會和地級市家長對“考試”偏好的差異
三、擇校對學(xué)生的影響
不管是通過什么方式，家長想盡各種辦法為子女能在一個教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校就讀。那么，擇校后是否如家長所愿，促進(jìn)了其子女方方面面的發(fā)展呢？
1、擇校對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響
在本次調(diào)查中，在已經(jīng)擇校的4937名家長中,有4743名家長就擇校后子女學(xué)業(yè)成績變化問題進(jìn)行了回答，其中50.7%的家長選擇了“孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，成績有所提高”，還有35.9%的家長選擇了“很難說清楚，但感覺是有一定幫助的”；只有5.76%的家長認(rèn)為孩子的成績在擇校后反而下降了。整體上家長認(rèn)為擇校對其子女成績產(chǎn)生了非常樂觀的影響。
2、擇校對學(xué)生情緒發(fā)展的影響
學(xué)生在義務(wù)教育階段正處于精神和身體發(fā)展的關(guān)鍵期，國外的一些研究表明，許多家長擇校是為了給孩子找一個適合發(fā)展的環(huán)境，結(jié)交恰當(dāng)?shù)幕锇?。在本次調(diào)查中，58.6%的家長認(rèn)為“孩子的同伴交往和情緒發(fā)展比以前更積極了”，明顯高于對擇校的學(xué)業(yè)成就影響的判斷。還有23.9%的家長選擇了“很難說清楚，但感覺是有一定幫助的”。家長整體上認(rèn)為擇校對其子女的情緒發(fā)展和同伴交往有非常正面的影響。
家庭擇校的動機(jī)是什么？經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為是成績偏好，但從家長的回答可以看出，家長對于擇校帶來的子女同伴交往和情緒發(fā)展的積極變化更加肯定。
四、家長對擇校的態(tài)度
即使擇校會對社會帶來許多不利影響，但集體理性并不自然成為個體理性。表現(xiàn)之一就是盡管大眾輿論對“擇?！鄙類和唇^，但當(dāng)問及“對擇?，F(xiàn)象的看法”時，有高達(dá)74.48%的家長表示對“擇?！蓖耆澩蚧举澩?，只有25.52%的家長表示了反對。相比于40.5%的實(shí)際擇校率來說，數(shù)據(jù)表明，不管是已擇校還是未擇校的家庭，大部分對擇校持支持態(tài)度。
1.擇校家庭和未擇校家庭對招生制度的偏好差異
義務(wù)教育招生制度涉及義務(wù)教育機(jī)會分配(劃片)、程序、標(biāo)準(zhǔn)，也涉及到放棄分配機(jī)會，自主選擇教育機(jī)會的代價和代價形式。對待這些具體問題，已擇校家庭和未擇校家庭的主張有明顯差異。已擇校家庭對擇校表現(xiàn)出強(qiáng)烈偏好，“不管怎樣都要擇?！钡谋壤哌_(dá)27.63%，而在未擇校的家庭，對招生程序簡單、考試作為招生標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)強(qiáng)烈偏好。圖7清晰地展示了兩個群體的態(tài)度差異。
2.對招生制度改革的態(tài)度
目前，從高考改革到公立幼兒園招生，各教育階段招生制度都面臨巨大的改革壓力，招生制度已不再是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事，而演變成為一個公共問題。在義務(wù)教育階段，招生制度改革的壓力來自“擇?！睂Α熬徒雽W(xué)”原則的巨大沖擊，在“選擇”和“就近入學(xué)”之間，公眾的態(tài)度究竟如何？
(1)對“選擇”的偏好超過50%
在本次調(diào)查中，就“選擇”、“分配”兩個不同的招生改革方向，分別設(shè)置兩個不同的選項(xiàng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，希望將“選擇權(quán)”體現(xiàn)在招生制度中的家長接近一半。其中，擇校家庭有28.81%的家長希望未來的招生制度改革中，在努力減少校際差異的前提下，對于實(shí)在想擇校的家庭，可以通過多交錢，在公立學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)擇校；另外有22.02%的家長希望在減少校際差異的框架下，嚴(yán)格“就近入學(xué)”，如果實(shí)在想擇校，就在私立學(xué)校中選擇。前者希望在既有的制度框架下，體現(xiàn)“選擇權(quán)”，而后者則希望通過不同體制，滿足不同需要。非擇校家庭和擇校家庭的主張非常一致。
在改革方向的選擇上，仍然有接近50%的家長反對“選擇”，希望通過考試篩選來“分配”教育機(jī)會，在有些城市，超過60%的家長希望今后的招生制度能夠按照考試成績招生。
(2)地級市的家長對“選擇”的偏好明顯小于省會城市
調(diào)查結(jié)果顯示，擇校和非擇校家庭在招生制度改革方向的選擇上沒有明顯差異，但是，地級市和省會城市的家長卻表現(xiàn)出明顯不同的選擇偏好，地級市的家長對考試的偏好要比省會城市的家長強(qiáng)烈得多。
五、調(diào)查的主要結(jié)論
以上調(diào)查數(shù)據(jù)展示了我國不同區(qū)域、不同層級的城市中，義務(wù)教育階段擇校的基本信息，從這些信息中，我們可以進(jìn)一步得出兩個主要的結(jié)論：
1.個體“擇?！毙袨榈睦鄯e產(chǎn)生了社會的“負(fù)外部性”
“擇校”作為學(xué)生從分配的教育機(jī)會中逃離，重新尋找新的教育機(jī)會的機(jī)制，提高了選擇者個人的效益，但這種個體行為的累積，卻產(chǎn)生了不好的社會效果：社會群體間的分隔，這背離了義務(wù)教育的核心價值。這是個體選擇行為導(dǎo)致社會代價的最突出表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中將其稱為“負(fù)外部性”。“擇?！彪m然也要付出一定的經(jīng)濟(jì)和心理成本，但調(diào)查顯示對“擇?！背杀久舾械募议L非常少，而收益卻非常明顯，這個收益既包括子女學(xué)習(xí)成績的提高，也包括優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)生特質(zhì)累積產(chǎn)生的、有益于成長的學(xué)校環(huán)境和交往環(huán)境，這些足以補(bǔ)償擇?！俺杀尽薄?/p>
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