“入園難，難于考公務(wù)員；入園貴，貴過大學(xué)收費?！敝袊?0后”們怎么也不會想到，他們小時候哭著鬧著不愿意去的幼兒園，現(xiàn)如今輪到他們的孩子入園時竟比上大學(xué)還難。
此前，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》全部23個征求意見的主題中，學(xué)前教育排在第一位，比覆蓋面最廣的義務(wù)教育還受關(guān)注，收到的反饋意見還要多。因此，在《教育規(guī)劃綱要》中新增學(xué)前教育改革內(nèi)容也是順乎民意。
中國教育學(xué)會會長、《教育規(guī)劃綱要》第二戰(zhàn)略課題組組長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，中國現(xiàn)在人均受教育年限只有9.5年，與發(fā)達(dá)國家的14年受教育年限相比差得很遠(yuǎn)，普及學(xué)前教育是延長學(xué)習(xí)年限、縮小與發(fā)達(dá)國家差距的重要途徑。
而顧明遠(yuǎn)說的另一延長學(xué)習(xí)年限的途徑是普及高中教育?，F(xiàn)階段中國還有近一半的學(xué)生九年義務(wù)教育完成后無法進(jìn)入普通高中就學(xué)，而企業(yè)所需的各類產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人又處于供不應(yīng)求狀態(tài)。于是普及職業(yè)教育、繼續(xù)教育就成為另一種學(xué)習(xí)就業(yè)的途徑。通過完成職業(yè)高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇高考進(jìn)入大學(xué)深造，也可以學(xué)一門手藝進(jìn)入社會謀生。
國家教育發(fā)展中心戰(zhàn)略研究室主任高書國把學(xué)校教育和繼續(xù)教育、終身教育比作提高人力資源水平的“兩個輪子”：“一個輪子是通過學(xué)校教育使在校生或者說是新增就業(yè)人員達(dá)到較高受教育水平；另一個輪子就是繼續(xù)教育和終身教育，也就是使現(xiàn)在受教育比較低的勞動者不斷提高技能水平?！?/p>
這樣，無論是蹣跚學(xué)步的幼兒，還是白發(fā)蒼蒼的老人，無論城市里的白領(lǐng)，還是游走在城市邊緣的農(nóng)民工，無論是普通中學(xué)的學(xué)生，還是各類職業(yè)高中、中專、技校里的青年，都能在《規(guī)劃綱要》里找到關(guān)于自己的描述。顧明遠(yuǎn)說，“育人是教育的根本目的，教育工作要把培養(yǎng)人才放在最本質(zhì)的地位?！倍瞬牛粌H是專家、學(xué)者等各行業(yè)的研究型人才，有一技之長、為社會做出貢獻(xiàn)的普通人皆可為人才。
《教育規(guī)劃綱要》確定的學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育等8項任務(wù)，幾乎涵蓋每個人的一生。這份進(jìn)入21世紀(jì)以來的中國首個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，注重每個人從出生到老去的終生發(fā)展，成為“以人為本”、“和諧社會”的最好注解。(中新社記者 馬海燕)
|
