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2010年12月15日10:51 | 中國(guó)發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號(hào)：T|T

結(jié)果是，他著實(shí)領(lǐng)教了所謂的“教材體”，即教材編寫者根據(jù)教學(xué)大綱的需求，“生產(chǎn)”出的主題先行的課文。

在喬喬的語文課本上，葉開發(fā)現(xiàn)編者將安徒生作品《一個(gè)豆莢里的五顆小豌豆》中的故事，改編成了《一顆小豌豆》，但那是顆“做好人好事的雷鋒版小豌豆”。喬喬看過四卷本《安徒生全集》，在課堂上指出課文中不符常識(shí)之處，老師告訴她“可能你看的那個(gè)版本不一樣，入選時(shí)有所刪改”。

這件事發(fā)生之前半個(gè)多月，喬喬發(fā)現(xiàn)課文中的普羅米修斯盜火種跟原著有出入，向老師提出疑問時(shí)，得到的也是同樣的答復(fù)。

葉開認(rèn)為，這不應(yīng)該怪老師，而是由于“教材體”編寫者“非常無趣乏味”，他們編出這種課文，對(duì)小孩子的美學(xué)和人文教育造成了極大的傷害。

葉開本來正在創(chuàng)作一部100萬字的三部曲小說，到2008年底已經(jīng)寫了60多萬字。但他決定暫停下來，全力寫這些專欄文章。

他把文章貼到自己的博客上以后，不少人給他留言或發(fā)私信。這些人來自四川、青海和浙江等地，有一線的語文老師，也有學(xué)生家長(zhǎng)。

當(dāng)然，還有人將材料遞到了政府有關(guān)部門，聲稱教材編寫是很專業(yè)的事情，葉開不懂卻在那里“大放厥詞”；編寫這些“教材體”，是為了適合小學(xué)生閱讀。

但在葉開看來，這是這些編寫者在貶低孩子的智力。他以自己的女兒為例進(jìn)行反駁：瑞典名著《騎鵝旅行記》50多萬字，喬喬兩天就看完了，而且記得很清楚；《哈利·波特》7本250多萬字，喬喬每本都讀了好幾遍；《安徒生全集》4卷喬喬都看了，內(nèi)容幾乎都記住了。

在給別人推薦書目時(shí)，葉開總喜歡推薦女兒?jiǎn)虇滔矚g讀的《哈利·波特》、《吹小號(hào)的天鵝》、《昆蟲記》、《天上掉下個(gè)大蛋糕》、《小王子》、《叢林之書》等外國(guó)兒童文學(xué)名著。

有人質(zhì)問他：“中國(guó)就沒有好的作品嗎？”

“有，但適合孩子閱讀的不多?！比~開直截了當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)道。他的一個(gè)重要證據(jù)是，《哈利·波特》中文版拿到的版稅是9800萬元，比同期中國(guó)所有暢銷書拿到的版稅總和都多，這還沒考慮數(shù)量可能比正版更多的盜版書——“孩子們用腳投票，他們是識(shí)貨的?！?/p>

就在葉開因批評(píng)語文教育而飽受一些人的非議之時(shí)，喬喬的生日到了。葉開問她想要什么生日禮物，喬喬說想要一套英文原版《哈利·波特》。那是2009年春天，喬喬小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期。葉開花了1300多元買了一套精裝全集。喬喬還記得當(dāng)時(shí)的情景，打開那個(gè)精致的匣子后，她“高興到了難以形容的極點(diǎn)”。

語文廢品流水線：從小學(xué)的虛假道德、中學(xué)的空洞理想到大學(xué)的無趣審美

現(xiàn)在，英文的《哈利·波特與魔法石》喬喬已經(jīng)讀了四分之三，但是拿起自己的語文課本，她依舊非常痛苦。

“尤其是這學(xué)期的課文，開始講戰(zhàn)爭(zhēng)故事。我是女孩子，不喜歡打打殺殺，我特別討厭動(dòng)不動(dòng)就死人。”喬喬晃著自己的馬尾辮說。

她更受不了的是，當(dāng)老師講到課文中有人犧牲時(shí)，男生們就說，那個(gè)人“掛了”。這讓喬喬覺得，他們像在玩電子游戲一樣，別人死了都無所謂。

“這個(gè)單元原本是要進(jìn)行愛國(guó)主義教育，結(jié)果卻讓孩子們對(duì)生命形成了這樣一種認(rèn)識(shí)?！眿寢屚蹒z憾地說。

與課本里的英雄故事和課堂上放的電影《閃閃的紅星》相比，喬喬更喜歡自己書架上的那些書，那里帶給她童年更多的快樂和歡笑。

這學(xué)期的語文期中考試，喬喬又沒考好。有人說：“你看了這么多書有什么用，還不是才考80多分？”

喬喬當(dāng)時(shí)有些傷心，但回家后王琦告訴女兒，“讀書是一輩子的事情，不是為了期中考試。”

而葉開在那所小學(xué)的講座結(jié)束時(shí)，有老師站起來說：“我們能怎么辦呢？教材就是這個(gè)樣子，考試就考這個(gè)教材，我們不能不用啊?！?/p>

葉開給出的建議是，語文課可以上得再簡(jiǎn)略一些，老師自己可以多看一些經(jīng)典，然后把孩子帶向經(jīng)典之路。

關(guān)于這一點(diǎn)，他和不少人達(dá)成共識(shí)——現(xiàn)在不少老師在自信而勤奮地做著愚蠢的事情，如果大方向錯(cuò)了，老師越負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的傷害就越大；把這個(gè)易碎品摔得越碎，家長(zhǎng)要想粘起來，就越不可能。

在葉開看來，能把這些碎片重新粘成成品，便屬萬幸。他擔(dān)心的是，這條語文教育流水線，會(huì)把一個(gè)個(gè)像喬喬這樣原本愛讀書的孩子，在讀教材做習(xí)題的過程中，完整地教成廢品。

在一篇專欄文章的結(jié)尾，他沉痛地寫道：“在教育工具化，教育關(guān)系物化的理念控制下，語文教材的編選，從小學(xué)的虛假道德、中學(xué)的空洞理想到大學(xué)的無趣審美，形成了一條嚴(yán)格運(yùn)行的廢品生產(chǎn)的流水線——學(xué)生們寒窗苦讀10年，畢業(yè)之后，人人都成了合格的廢品。這才是語文教育的真正傷痛?！?/p>

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