李昊從國內(nèi)某名牌大學(xué)畢業(yè)后赴美國哥倫比亞大學(xué)攻讀碩士，他說，“出國讀大學(xué)、研究生，來往的都是國際生。中國留學(xué)生與美國同學(xué)的交往一般都不會(huì)太深。首先是語言障礙，不管出國前TOEFL、GRE考得多好，出國后考試成績有幾個(gè)A+，都無法確?？梢匀谌朊绹瑢W(xué)的圈子，這不利于積累人脈?！?/p>

而就讀國外的高中，寄宿于國外家庭，不僅學(xué)習(xí)氛圍濃厚，還能使孩子參與當(dāng)?shù)氐募彝ド钆c活動(dòng)，語言進(jìn)步快，有盡量長的時(shí)間去了解國外社會(huì)、更好地融入當(dāng)?shù)氐奈幕c社會(huì)，有利于孩子今后在國外發(fā)展。其中一個(gè)捷徑就是體育運(yùn)動(dòng)。外國學(xué)生大多喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)溝通非常重要的方式之一，一些好的寄宿中學(xué)，在學(xué)生的社交、體育運(yùn)動(dòng)等方面提供全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這或許也是很多家長狠心讓孩子早出國的緣由之一。

對教育本身的需求

家長們選擇讓孩子盡早留學(xué)，更深層面的原因是對教育本身的需求。盡管這些年，國家在教育領(lǐng)域出臺(tái)多項(xiàng)政策，但社會(huì)各界對教改的成績?nèi)圆粷M意。家長魏女士說，從小學(xué)開始，孩子的書包就重得壓彎了他們的背，到了初中、高中，更是每天6點(diǎn)半甚至更早起床，做作業(yè)到晚上十一二點(diǎn)，沒有周末和假期。然而，就是這樣辛苦十幾年，孩子將來能不能考上北大、清華，能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是否具有競爭力都是個(gè)未知數(shù)。

采訪中，不少家長認(rèn)為，中小學(xué)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀很難在短時(shí)間內(nèi)改變，而高校的教學(xué)質(zhì)量同樣不能讓人滿意。盡管國內(nèi)高考錄取率逐年提高，但真正有國際競爭力的國際名牌大學(xué)依然稀缺。因此，高考獨(dú)木橋現(xiàn)象依然存在。只是從能否上大學(xué)的獨(dú)木橋變成了能否上好大學(xué)的獨(dú)木橋。與其擠國內(nèi)的獨(dú)木橋，不如放眼全球。業(yè)內(nèi)人士分析，這種現(xiàn)象意味著教育全球化，國內(nèi)大學(xué)的吸引力在下降。部分國人在條件允許的情況下，開始面向發(fā)達(dá)國家購買優(yōu)質(zhì)教育。

小留學(xué)生面臨哪些挑戰(zhàn)

國內(nèi)的家長普遍習(xí)慣了替孩子做決定，中學(xué)生通常也很少有太強(qiáng)的自我規(guī)劃和決策能力。所以，在是否決定留學(xué)這個(gè)問題上，父母一定要先聽聽孩子的想法，仔細(xì)分析一下他們是否在主觀上真有出國的意愿，避免孩子“被留學(xué)”。

自控力是關(guān)鍵

小留學(xué)生首先面臨的是學(xué)業(yè)壓力。以留學(xué)美國為例，大部分到美國讀高中的學(xué)生從10年級或11年級開始讀起，相當(dāng)于國內(nèi)的高一或高二，11年級是較難并充滿競爭的一年。初到美國，文化差異、環(huán)境不同、聽課困難等因素，都會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力。而這些孩子大多出國前自我管理能力不強(qiáng)，心智和價(jià)值觀還沒完全成熟，再加上初到海外求學(xué)的孤獨(dú)感，使他們一時(shí)很難適應(yīng)新生活。

小留學(xué)生有成功、有失敗，關(guān)鍵是要看孩子的心智是否成熟。家長送孩子到國外讀高中之前，不能忽略兩個(gè)因素：一是自控能力，它不同于孩子的自理能力，自理能力是很容易教會(huì)的，但自控能力往往和自身的性格特點(diǎn)以及家庭的教育背景有關(guān)。因此，如果家長有意送孩子出國，就要在之前相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，在自律方面很好地引導(dǎo)孩子，教育他們在日常生活中注意控制自己的行為、管得住自己，比如不能長時(shí)間上網(wǎng)、拒絕結(jié)交不良朋友等；嘗試自己做大大小小的決定，有主見、不跟風(fēng)。二是性格特點(diǎn)，相比之下，那些性格開朗、陽光的孩子，出去后更容易適應(yīng)。