一些家長質(zhì)疑書本的涂抹、破損和衛(wèi)生問題
教材循環(huán)，好事緣何起爭議
從2008年新學(xué)期開始，江蘇、山東、山西等省都將開始實施義務(wù)教育階段部分教科書循環(huán)使用。作為減輕學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、節(jié)約社會資源的一個重要舉措，教科書循環(huán)使用的好處是顯而易見的。但是記者在江蘇采訪發(fā)現(xiàn)，循環(huán)教材還存在一些不足，如課程內(nèi)容更新太快、教材殘缺破損、衛(wèi)生狀況堪憂等，引起了部分學(xué)生和家長的不滿。
為把好事辦好，江蘇省教育廳、財政廳日前出臺意見，對教材循環(huán)使用中的具體做法進行了摸索。
“教科書循環(huán)早就該實行了”
如何使用成必修課
據(jù)統(tǒng)計，目前我國教科書的使用壽命只有半年，如果這個時間能延長到5年至10年，每本書按15元計算，那么30多億冊教科書循環(huán)使用1年就可節(jié)約450多億元，循環(huán)使用5年可節(jié)約2250多億元。
“這是件好事?！苯滩难h(huán)使用，得到老師和家長的支持。“孩子用過的書一大堆，扔掉很可惜，教科書循環(huán)使用早就該實行了。”陳女士的女兒讀高一，前幾天把初中和小學(xué)的書整理了一下，足有兩大捆，不知道如何處理。
如何循環(huán)使用課本，成為江蘇很多學(xué)校新學(xué)期的必修課。
開學(xué)第一天，南京莫愁新寓小學(xué)的師生們一起探討如何循環(huán)使用書本?！拔覀儾灰跁蟻y涂亂畫”；“我們要愛惜書本，包上一層外殼，這樣就不容易損壞”；“放進書包的時候要平整”……同學(xué)們爭先恐后發(fā)言。
莫愁新寓小學(xué)負(fù)責(zé)人介紹說，為了讓同學(xué)們更好地愛惜循環(huán)使用教科書，他們將采取多種方式進行教育。
南京市五老村小學(xué)校長張遺民告訴記者，為了讓教科書在循環(huán)使用過程中保持整潔、干凈，學(xué)校對這些教科書進行包書皮處理，并召開家長會，尋求家長理解支持，共同幫助孩子養(yǎng)成愛惜教科書的良好習(xí)慣，“對于教科書中附帶的作業(yè)習(xí)題，如《美術(shù)》中的‘描紅’等，我們正在研究解決辦法，在不涂寫教科書的情況下，通過其他途徑達到相同的教學(xué)目的和效果”。
“手都不敢亂碰書，很影響心情”
實施細(xì)節(jié)不夠完善
不過，教科書的循環(huán)使用畢竟還是個新生事物，在實施中也有不少不盡如人意的地方。
按照《實施意見》要求，學(xué)校在開學(xué)初按“課前有書、人手一冊”原則，將循環(huán)教科書發(fā)放給學(xué)生。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校將循環(huán)教科書全部收回、集中保存。學(xué)校集中管理、學(xué)生免費使用，不屬于學(xué)生個人所有。
作為在南京率先試點教材循環(huán)的學(xué)校，南京拉薩路小學(xué)校長周榮華對此前循環(huán)教材實驗的失敗表示遺憾：“因為書本的衛(wèi)生問題，再加上不少低年級學(xué)生拿到的教材已經(jīng)寫滿答案，實驗引起了很多家長的強烈反對?！?/p>
郭女士的女兒對音樂和美術(shù)興趣挺高，不過，這兩本教材只能在課堂上看到，上完課老師就把課本收走了?！笆侄疾桓襾y碰書，更不用說在上面寫寫畫畫，上課時很影響心情?！彼驄寢尡г埂?/p>
有些學(xué)生反映，老師對他們說，這些課本是免費提供的，是“國家的財產(chǎn)、學(xué)校的裝備”，不能在上面做任何記號，或者畫、涂、記錄等，弄壞了還要賠償。這也讓他們感到緊張。
一名三年級學(xué)生告訴記者，列入循環(huán)使用的教科書，有的到現(xiàn)在還沒發(fā)，有的是上完課收走，而《美術(shù)》則是同桌的兩位同學(xué)合看一本，另外，書上如果有需要學(xué)生填寫的地方，老師要求必須用鉛筆，“但是，鉛筆即使擦了，還是會有痕跡，這樣對低年級的同學(xué)還是有影響啊。”
“有些教材，比如《音樂》，讓學(xué)生不寫不畫還有可能。但是有的課就不行?！北R老師是教小學(xué)《科學(xué)》課的，她感到了明顯的不便，“《科學(xué)》這門課，課后要填寫活動記錄，并要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些作業(yè)都在課本上。不把書給同學(xué)們，怎么辦？”
有的老師的建議是，把作業(yè)的部分拆出來，一分為二，這樣上述問題就可以解決了。但盧老師質(zhì)疑：“《科學(xué)》課的期末測試，學(xué)生沒有書，怎么復(fù)習(xí)呢？”
“循環(huán)教材是新生事物”
有一個探索和適應(yīng)過程
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，家長對循環(huán)教材最擔(dān)心的，還是衛(wèi)生問題?！凹词菇?jīng)過消毒，這些課本是否衛(wèi)生，依然要打上一個大問號?！币晃恍諈堑募议L這樣說。
教材的設(shè)計也有待改進。“這些書損壞起來很快。”南京市鼓樓區(qū)某小學(xué)的彭老師指著桌上收上來的一堆《音樂》書：“剛用了一兩次，有些書脊就掉皮了?！?/p>
“既然要考慮循環(huán)使用，書的裝訂質(zhì)量、紙張用材等就要改進。” 彭老師的同事王老師說，“我看到日本的一些循環(huán)使用課本，封皮很厚實，很耐用?！?/p>
對此，江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長陸志平認(rèn)為，“教科書循環(huán)使用，有一個逐步探索、逐步完善的過程；無論是學(xué)生、家長還是老師，都有一個逐步適應(yīng)的過程?！?/p>
陸志平介紹說，今年江蘇按學(xué)生人數(shù)為學(xué)校足額配備了教科書，以后每年按學(xué)生數(shù)的1/5配發(fā)新書，用于補充破損不能使用的教科書。作為學(xué)校固定資產(chǎn)，循環(huán)使用教科書的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將提高。一旦新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)出臺，江蘇教育部門將采購質(zhì)量更好的教科書，提高其循環(huán)使用的壽命。
據(jù)南京市瑞金路中學(xué)校長殷秀萍介紹，為了保證教科書衛(wèi)生、清潔，學(xué)校圖書館每2個月對所有循環(huán)使用的教科書進行消毒，“只要宣傳到位、管理得當(dāng)，教科書循環(huán)使用，每年的損耗應(yīng)該可以控制在20%以內(nèi)。”
“教科書循環(huán)使用對教育部門是個新生事物，如何使用、如何管理是當(dāng)前需要有關(guān)部門共同研究的課題?！标懼酒秸f。(記者 汪曉東)
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