復(fù)習(xí)核心
基礎(chǔ)知識到位
邏輯思維到位
分析問題和解決問題的能力到位
科目：理科綜合———化學(xué)
學(xué)校：西寧五中
教師：鄭頌，教育碩士，青海師范大學(xué)兼職教授，研究生導(dǎo)師。中學(xué)特級教師，全國優(yōu)秀教師，全國奧林匹克化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
2008年高考理綜化學(xué)《考綱》與上一年相比基本沒有變化，只是調(diào)整了題型示例3個例題，試題的命制依然遵循“起點高”，考素質(zhì)、考能力；“落點低”，解題時運(yùn)用的知識不超過大綱，體現(xiàn)了源于課本而高于課本。
因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位：即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。
以“綱”作導(dǎo) 明確目標(biāo)
以《教學(xué)大綱》和《考綱》為依據(jù)，正確處理好“綱”與“本”的關(guān)系。復(fù)習(xí)時要圍繞《考綱》對基礎(chǔ)知識和基本技能的要求，做一番深入的研究，對高考的“了解”“理解(掌握)”“綜合應(yīng)用”各種層次的要求要做到心中有數(shù)。
課本是高考命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀，要全面看課本內(nèi)容，特別是課本演示實驗和有關(guān)的學(xué)生實驗。
課本中的眾多知識點，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如濃HNO3和濃H2SO4的性質(zhì)；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)；離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體；極性分子、非極性分子；物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實質(zhì)之目的。
以“本”為導(dǎo) 夯實基礎(chǔ)
據(jù)初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。
復(fù)習(xí)時，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。注意考查范圍，避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時間和精力，要堅決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、《考綱》不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無再生性的內(nèi)容。比如有關(guān)溶解度計算、甲烷實驗室制法的化學(xué)方程式、二烯烴的1，4-加成和1，2-加成、乙炔與水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯與溴的反應(yīng)實驗裝置與現(xiàn)象、加成規(guī)則、消去規(guī)則、果糖的結(jié)構(gòu)式等，而要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上。
以“真題”為導(dǎo) 善抓學(xué)法
縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個典型的特征是考題不偏、不繁、不難、不超綱，命題趨勢是：穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求快，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題。高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為10個方面：物質(zhì)的組成和變化、化學(xué)用語和化學(xué)量、離子共存問題、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、鹽類的水解、化學(xué)平衡等等?；炯寄艿目疾闉樵鼗衔镏R的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。答好高考題的標(biāo)準(zhǔn)是：常見的題要會做，不常見的題也要會做，從來沒見過的題也得會做。這就要求對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性重組，推陳出新。復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究學(xué)法，歸納技巧，勇于號脈高考。
以“練”為導(dǎo) 抓好糾錯
很多同學(xué)做題時：只注重做題的數(shù)量，而不注重解題的質(zhì)量；只注重做題的結(jié)果，而不注重解題的過程和解題后的總結(jié)。
做題要精挑細(xì)選，做到難易適度，明確練的目的，避免重復(fù)勞動。
以中檔題為重點，著重解決審題不夠仔細(xì)，邏輯不夠嚴(yán)密，基礎(chǔ)不夠扎實，書寫不夠規(guī)范，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚。要設(shè)法動腦想、動口說、動手寫，將知識與能力體現(xiàn)在筆尖上。做一題、學(xué)一法、通一類，能舉一反三，靈活掌握。
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點。
要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正，對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。
每一次練習(xí)或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。將錯題從試卷上剪裁下來，按照時間、類別分別貼在糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的毛病，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯方式加以解決?！ ?由于篇幅所限例題略)
說明：《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》在文中簡稱《考綱》。
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