11日，一名網(wǎng)友在其博客上發(fā)文稱，湖南耒陽(yáng)一中高考(Q吧)考場(chǎng)有舞弊，多名老師用無(wú)線電發(fā)送器向考點(diǎn)發(fā)送答案。昨日，湖南省考試院紀(jì)委副書記張濟(jì)海對(duì)此回應(yīng)記者說(shuō)，湖南耒陽(yáng)一中考點(diǎn)確實(shí)發(fā)生高考無(wú)線電舞弊事件。然而，更令人震驚的是，據(jù)7名涉案者初步交代，高考的試題和答案是在網(wǎng)上購(gòu)得的。
發(fā)生在耒陽(yáng)一中的高考作弊，到底是集體舞弊還是個(gè)別案例，僅憑張濟(jì)海的個(gè)人感覺(jué)尚不能下定論。但種種疑團(tuán)提示人們，這恐怕不是一起簡(jiǎn)單的個(gè)別考生的作弊事件，很有可能是一起有組織有策劃的集體舞弊事件。畢竟，目前還沒(méi)有人能解釋:為何幾個(gè)高二學(xué)生那么堅(jiān)信從QQ上買到的高考試題就是真試題？果真如此，試題又從何而來(lái)？此外，動(dòng)用大功率無(wú)線電發(fā)射器，難道僅僅是為三個(gè)考生？而幾名學(xué)生和無(wú)業(yè)青年，又有何能量，能操縱如此先進(jìn)的技術(shù)舞弊？
而倘若真如網(wǎng)文所稱，參與作弊的是七八位耒陽(yáng)一中和衡陽(yáng)師院的老師，手段是利用考場(chǎng)內(nèi)的無(wú)線攝像頭拍攝考試試題，再用大功率無(wú)線電發(fā)射臺(tái)向考生發(fā)送答案，那么這絕對(duì)就是一起商業(yè)化運(yùn)作高考的舞弊事件。為了追求高升學(xué)率，為了學(xué)校、部門或者個(gè)別人的利益，內(nèi)外串通勾結(jié)，聯(lián)手導(dǎo)演的一場(chǎng)高考黑幕。
老師，本來(lái)是育人的，是傳道授業(yè)解惑的，因而被尊稱為人類靈魂的工程師。然而，當(dāng)老師帶頭舞弊時(shí)，即是把不誠(chéng)信的道德觀，以言傳身教的方式，傳給了孩子們。很難想象，在這種教育理念下，在這種道德“榜樣”的感染下，成長(zhǎng)起來(lái)的孩子又會(huì)怎么樣去做人。毫無(wú)誠(chéng)信，弄虛作假，虛偽欺騙，也許是他們的人格寫實(shí)。而這樣的“天之驕子”，又讓我們?nèi)绾渭挠韬裢?/p>
因而，與其說(shuō)老師為學(xué)生作弊是逐名奪利，倒不如說(shuō)他們是在挑戰(zhàn)人類良知的底線。一個(gè)民族要發(fā)展，靠的是沿襲傳承下來(lái)的精神文化。可是當(dāng)肩負(fù)著傳承知識(shí)文化的老師們，以作弊的方式培育下一代時(shí)，預(yù)示的就不只是考生的誠(chéng)信缺失，更重要的在于我們教育系統(tǒng)本身的信用坍塌，從而由此可能導(dǎo)致的道德底線和文明底線的失守。因?yàn)橐粋€(gè)人，一名老師，職責(zé)沒(méi)有了，做人的底線也沒(méi)有了，我們還有什么理由稱之為現(xiàn)代社會(huì)的公民呢？
高考一旦失去了它應(yīng)有的公平性、莊嚴(yán)性，也就失去了其存在的必要性。高考舞弊，損害的是教育公平，是對(duì)其他歷經(jīng)十年寒窗苦讀的莘莘學(xué)子的不公。更深遠(yuǎn)的意義是影響下一代人，影響通過(guò)高考選拔的國(guó)家人才。耒陽(yáng)一中的高考舞弊案到目前為止，還沒(méi)有學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表態(tài)，該市教育部門也是遮遮掩掩，態(tài)度曖昧。然而，這注定是一起有著更多黑幕等待有關(guān)部門去調(diào)查、去嚴(yán)懲的舞弊事件。寄望于教育部門通過(guò)行政手段自查自糾，恐怕無(wú)濟(jì)于事。公安部門的立案調(diào)查也不能只是做做樣子，抓幾個(gè)“槍手”了事，而應(yīng)一查到底，對(duì)涉案者進(jìn)行刑事追責(zé)。唯如此，才能對(duì)其他考生負(fù)責(zé)，才能對(duì)做人的良知負(fù)責(zé)。
而一而再再而三的高考舞弊案也警示我們，與高考相配套的《國(guó)家教育考試法》應(yīng)加快步伐，早日出臺(tái)。以法律之劍肅清高考舞弊，當(dāng)是時(shí)下之需。
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