校企合作 工學結合 頂崗實習 培養(yǎng)高素質技能型人才
上高職要腳踏實地 切忌好高騖遠
——訪教育部高教司相關負責人
在我國當前多層次職業(yè)教育體系中，高等職業(yè)教育順應時代的需求，逐漸由教育體系的邊緣向中心轉變。而且，近幾年，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，報考高職院校的考生逐漸增多。那么，在“十一五”期間，國家對于推動高職院校的發(fā)展的重點工作有哪些？高職院校在人才培養(yǎng)模式改革上又會有哪些變化？
為了使廣大考生對高職院校在未來的發(fā)展方向有更清晰的認識，本報記者專訪了教育部高教司相關負責人。
“十一五”期間，中央財政對高職院校的投入不少于25億
毋庸置疑，高職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要動因，在于社會對實用型高技能人才的需求。因此，適應時代之需是辦好高職教育的出發(fā)點，其首要原則就是要準確地把握高職教育的定位，明確人才培養(yǎng)目標。
教育部高教司相關負責人表示，近10年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，完善了高等教育體系結構，形成了高等職業(yè)教育體系框架；為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻。
該負責人表示，“十一五”期間，中央財政對于高職院校的投入不少于25億元，支持100所高水平示范院校建設，將使60萬以上在校生直接受益，為社會提供各類培訓200萬人次；“十一五”期間將重點建成500個左右產(chǎn)業(yè)覆蓋廣、辦學條件好、產(chǎn)學結合緊密、人才培養(yǎng)質量高的特色專業(yè)群；培養(yǎng)和引進高素質“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術骨干與能工巧匠，培養(yǎng)專兼結合的專業(yè)教師隊伍；將建成4000門左右優(yōu)質專業(yè)核心課程，1500種特色教材和教學課件，每個專業(yè)帶動區(qū)域和行業(yè)內(nèi)3個以上相關專業(yè)主干課程水平的提高；圍繞國家重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域，研制并推廣共享型教學資源庫，為學生自主學習提供優(yōu)質服務；運用現(xiàn)代信息手段，搭建公共服務平臺，為共享優(yōu)質教學資源提供技術支撐；推動示范院校與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的對口支援，與區(qū)域內(nèi)中高等職業(yè)院校的對口交流，促進高等職業(yè)教育整體質量的提升。
高技能人才的缺乏是高職院校發(fā)展的契機
現(xiàn)在進入我國的外資企業(yè)可以把他們的產(chǎn)品設計、經(jīng)營管理的理念及工藝流程全部“克隆”過來，唯獨生產(chǎn)一線的高技能人才卻無法“克隆”，需在國內(nèi)解決；國內(nèi)的企事業(yè)單位，許多軟、硬件都可以通過有償轉讓而實現(xiàn)與他人共享，唯獨懂技術會操作的工人不可共享，而需單獨擁有。一些職業(yè)教育專家指出，今日之“時”，急需眾多優(yōu)質的實用型技能人才之“器”，迫切要求高職院?！盀闀r養(yǎng)器”，擔當起培養(yǎng)高技能專門人才，以適應時代需要的重任。
針對這個問題，該負責人表示，高技能人才的缺乏是高職院校發(fā)展的契機。對于職業(yè)教育發(fā)展與技能人才培養(yǎng)這個課題，勞動和社會保障部曾組織了一次全國性的調(diào)研，目的是希望職業(yè)院校根據(jù)社會需求來設置專業(yè)。同時她指出，校企合作、實現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)是解決這個問題的重要途徑。
“要把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。高職院校要積極參與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容?！?/p>
該負責人還表示，高等職業(yè)教育發(fā)展過程中“深化校企合作，加強實訓、實習基地建設”也是其中一項重要的任務。
“在這個過程中，高職學校也應該緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，進行廠校合作，并不斷改善實訓、實習基地條件。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓，并加強和推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力?！?/p>
她認為，高職院校應該在重點專業(yè)領域選擇市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓基地進行支持與建設，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。此外，對于那些不宜建立生產(chǎn)性實訓基地的行業(yè)，如化工等，應充分利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，這也同樣重要。
期待一批“雙師型”優(yōu)秀教學團隊脫穎而出
“高職院校目前在社會上的認可程度已逐漸得到提高。”該負責人認為，現(xiàn)代化建設不僅需要千千萬萬知識型、科研型專門人才，而且需要大量技術技能型人才，尤其是既有專門知識又有高超技能的復合型人才。
要做到這一點，師資隊伍無疑是廣大考生和家長最為關心的熱點。該負責人表示，加強雙師教師隊伍和專兼結合的專業(yè)教學團隊建設是教育部在“十一五”期間對于高職院校的重點工作之一。在這個過程中，會增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力。
此外，目前已經(jīng)有一些高職院校聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大了兼職教師的比例，正在逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
在針對如何提升高職教師的課程設計能力、實訓操作能力以及專業(yè)教學改革與組織能力時，該負責人表示，“逐步建立‘雙師型’教師資格認證體系，研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標準和準入制度。加強骨干教師與教學管理人員的培訓，依托行業(yè)企業(yè)、全國高職高專教育師資培養(yǎng)基地和教學指導委員會舉辦各類短期培訓、骨干教師高級研修班及出國進修為主要方式，對全國高職院校的骨干教師及骨干教學管理人員進行教學能力建設培訓?！彼嘈?，建設一批優(yōu)秀教學團隊、表彰一批在高職教育領域作出突出貢獻的專業(yè)帶頭人和骨干教師，將會提高高職院校教師隊伍的整體水平。
對于即將報考高職院校的學生，該負責人給的忠告是“腳踏實地、不要好高騖遠”。并且，她認為，高職生在畢業(yè)之后，一樣可以接受多種方式的繼續(xù)教育，包括升本、考研、出國等?！斑@是個學習型社會，應該樹立終身學習的觀念?！保簢鴦?李劍平）
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