“10年前，我教的高三班共59位同學，5年前是45位同學，今年只有20幾位。照這樣發(fā)展下去，我們的飯碗恐怕都保不住了！”教師節(jié)前后，一些高中教師的擔憂不時傳到記者耳中。同時，細心的家長和學生也不難發(fā)現(xiàn)，不少高中的班級數(shù)“縮水”，教室“寬敞”了，老師“超員”了……不知不覺，滬上高中真正迎來了“小班化”。
-五年內(nèi)本市初中畢業(yè)生減少45%
2003年，本市初中畢業(yè)生17.64萬人，升學率為98.32%，普通高中招生與職業(yè)技術(shù)學校招生之比為55.9:44.1；到2008年，初中畢業(yè)生數(shù)為9.66萬，升學率約為97.1%，普通高中與中職校錄取人數(shù)大體相當。也就是說，在過去五年時間中，上海地區(qū)的初中畢業(yè)生數(shù)減少45%。
與此相應，本市中等職業(yè)學校的招生數(shù)也從2003年的7.5萬名下降到4.8萬名左右，下降了26%。
【學?，F(xiàn)狀】
一所高中三層樓面空置
一高中三層樓面空置、“師多生少”導致一些高中教師離開講臺、某高中班級數(shù)連續(xù)三年出現(xiàn)“幾何級數(shù)遞減”……據(jù)統(tǒng)計顯示，在過去五年中，上海地區(qū)的初中畢業(yè)生數(shù)減少45%。
“我們學?，F(xiàn)在有三層樓面空著，1/3的教學資源基本閑置。”在某人口導入?yún)^(qū)，一所市實驗性、示范性高中的老教師不無擔憂地向記者表示。過去，該校每個年級有14個班，而如今只有8個班，班級數(shù)減少近一半。在該區(qū)一所普通高中，兩年前高三年級共188人，今年只有120人，人數(shù)減少超過1/3。
學校也只好將閑置的教室“改裝”成選修課、社團活動等專用教室。雖然不少校長坦言，班級“縮水”了，教室“寬敞”了，實行“小班化”教學，認為其有利于教師與學生進行溝通，注重對學生個性的培養(yǎng)和全面發(fā)展，符合教育現(xiàn)代化要求，但背后也隱藏著一個不可否認的事實——本市高中教育面臨生源短缺壓力。
教師“鐵飯碗”松動
“器材、設(shè)備的閑置還好處理，最讓學校頭疼的是教師結(jié)構(gòu)性過剩問題。”一高中教師嘆氣說，學校已連續(xù)三年高一招8個班，“過去每年級11個班，三年減招就意味著要減掉9個班主任，這可是幾何級數(shù)的遞減！”這位老師說，以前，一個語文老師要承擔兩個班的教學任務(wù)，還嫌人手不夠?，F(xiàn)在，一個語文組居然多出四、五位教師?！爸骺评蠋熯€好，原本就要靠幾個班級‘養(yǎng)活’的副科老師，這個‘鐵飯碗’看來端不住了！”
記者發(fā)現(xiàn)，為了解決結(jié)構(gòu)性過剩問題，針對一些表現(xiàn)平平的教師，學校提前打好預防針，向其說明嚴峻形勢后，就不再與其續(xù)簽合同，老師們也只好“另謀出路”；有些學校則引入類似于“末位淘汰制”的人才流動機制，通過綜合考評淘汰一批教師；也有部分學校將過剩老師轉(zhuǎn)移至學校鏈的初中部。
在某人口導入?yún)^(qū)，多所學校都在兩三年內(nèi)通過各種方式淘汰了10來名教師；全區(qū)僅有一所中學因特殊原因，暫不存在教師“超員”現(xiàn)象。
“一個老師的成熟期至少需9年?，F(xiàn)在生源減少，學校不能隨便減員，幾年后高峰來臨時，到哪里再去找那么多成熟的老師？”對于一些學校減員的做法，一些教育專家在理解的同時又表示憂慮。
中職校生源五年下降26%
“生源短缺的壓力在職校則表現(xiàn)得更尖銳一些?！蹦持行某菂^(qū)一所職校的校長向記者嘆苦經(jīng)，中等職業(yè)學校的招生數(shù)從2003年的7.5萬名下降到今年的4.8萬名左右，下降26%，普通高中面臨生源銳減壓力，可想而知，職業(yè)學校人數(shù)減少更多，對于本來發(fā)展就舉步維艱的職校而言，生源同步減少更讓中職教育“雪上加霜”。
這位校長說，去年該校招收580多位學生，鼎盛時期則招過700多位學生?！敖衲曛徽辛?00多人，據(jù)說明年的初中畢業(yè)生將跌入谷底，生源銳減是可以預見的?！弊盍钚ｉL頭疼的是，隨之而來的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題。“這個矛盾從前年開始越來越厲害，我們明顯感到職業(yè)學校教師隊伍中，結(jié)構(gòu)性矛盾日趨凸顯?！?/p>
校長舉例說，職校的教師專業(yè)性都很強，一旦報考美術(shù)的學生少了，美術(shù)老師出現(xiàn)過剩，又不能將其隨便換到別的專業(yè)，所以很頭疼。目前，學校也在積極轉(zhuǎn)變，幫助老師轉(zhuǎn)專業(yè)、改專業(yè)，或輸送到行業(yè)中去，再或是進修相關(guān)新專業(yè)。
為了解決以上矛盾，學校也在積極進行生源拓展，例如開發(fā)職后培訓，請企事業(yè)單位的員工來職校進行培訓，這樣也能解決一部分師資過剩的問題。另外，在政策范圍內(nèi)招收成人中專學生，用來“消化”過剩的老師。另外，開發(fā)市場需求、有前瞻性的專業(yè)，鼓勵老師進修新專業(yè)，吸引初中畢業(yè)生報考。
