“老師，我要改科，對(duì)不起。”小于，一所四星級(jí)名校的高三學(xué)生，開學(xué)第一天，他找到了化學(xué)老師黃群（化名）說抱歉，因?yàn)樽源艘院蟮拿恳还?jié)選修化學(xué)課，他和班上的十幾個(gè)同學(xué)都要離開教室，跑到選地理的班級(jí)去上課了。
“我也很無奈，但對(duì)孩子們的這種選擇，我也很理解，畢竟，高考成績(jī)是最現(xiàn)實(shí)的。”黃群很無奈，卻又無法改變現(xiàn)狀。
這樣的境遇，在過去的十年中，黃老師已經(jīng)歷了多次。在這十年中，江蘇高考方案經(jīng)歷了4次變化，用了5個(gè)方案，每一次變動(dòng)，對(duì)黃群，對(duì)像他一樣的老師們，都是一種“考驗(yàn)”。
這樣頻繁的變動(dòng)，讓他們感覺有些無所適從。而這樣的變動(dòng)頻率，在全國也是極其罕見的。
更讓黃老師他們覺得揪心的是，今年高考方案遭到這么多的非議，看來明年的高考方案肯定會(huì)有新的變化，他們，又要面臨新的適應(yīng)。
江蘇高考
10年5方案
1999年高考模式為3+2，這個(gè)方案從1994年延續(xù)至1999年。分文理科，文科生考政治、歷史，理科生考物理、化學(xué)。
1999年
“3+2”模式
該模式也分了文理科，從考查科目來看，比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。學(xué)生的高考科目實(shí)際是6門。也就是文科生考語、數(shù)、外三個(gè)單科外，還要考政治、歷史、地理的綜合卷；理科生則除語、數(shù)、外三科外，還考物理、化學(xué)、生物的綜合卷。
2000年-2001年
“3+小綜合”
這個(gè)模式只在江蘇實(shí)行了一年?？忌丝颊Z、數(shù)、外三個(gè)單科外，還要考物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科的大綜合卷。該模式的出發(fā)點(diǎn)主要是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，但模式要求學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)9門高考科目，負(fù)擔(dān)很重。
2002年
“3+大綜合”
此模式在保留語文、數(shù)學(xué)、英語三門必考科目的前提下，另外的兩門在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門課中自由選擇，其中一個(gè)“1”是報(bào)考高校指定的選考科目，另一門學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自選。這樣的模式打破了文理分科，學(xué)生可以跨文理科選科，共有15種組合可以選擇。
2003年-2007年
“3+1+1”
2008年?
3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
2008年江蘇的高考方案中，統(tǒng)考科目只有3門，即語文、數(shù)學(xué)、外語，總分只有480分（含40分附加分），同時(shí)在一般情況下，學(xué)生于高二時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必修科目測(cè)試，高三時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的選修科目測(cè)試，必測(cè)、選測(cè)等級(jí)會(huì)影響考生的普通類高校報(bào)考資格及能否上本科、能否達(dá)到具體學(xué)校等級(jí)要求等。
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