首次納入特殊教育、國際視野中的中國教育、教育培訓(xùn)市場等內(nèi)容
2008年北京殘奧會的成功舉辦，我國殘疾人的特殊教育得到前所未有的重視，國家出臺了一系列保障、促進殘疾人事業(yè)發(fā)展的法規(guī)、文件和新的舉措。我國殘疾兒童“隨班就讀”的政策得以在現(xiàn)實中不斷發(fā)展，從解決殘疾兒童的入學(xué)問題為主轉(zhuǎn)為入學(xué)問題、教育質(zhì)量一起抓。“全納教育”成為國家的教育理念，確定了我國特殊教育發(fā)展的方向。
“國際視野中的中國教育”顯示，與其他發(fā)展中的大國相比，中國在就學(xué)率和生師比等橫向教育公平指標上處于中等偏上位置，但是在中小學(xué)生均教育支出方面存在較大的地區(qū)差距。從教育機會公平角度看，就學(xué)率和生均教育支出與地區(qū)財富正相關(guān)，說明中國教育機會的分布比較不公平。
“教育培訓(xùn)市場的發(fā)展狀況”認為，中國教育培訓(xùn)市場的發(fā)展得益于政府監(jiān)管的相對寬松，政府評估的相對缺失以及行業(yè)準入門檻的低下。盡管其中的優(yōu)秀者已經(jīng)在資本市場的壓力之下完成了現(xiàn)代企業(yè)管理架構(gòu)及內(nèi)部控制體系的建立，成為了真正意義上的教育類培訓(xùn)公司并且開始承擔(dān)一定的社會責(zé)任。但是大多數(shù)的教育培訓(xùn)機構(gòu)依然在規(guī)?；⑵放苹皟r格惡性競爭與低質(zhì)量服務(wù)的大環(huán)境中艱難生存。
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