全國專業(yè)學位教育指導委員會聯(lián)席會年度工作會議，于2009年3月2日在北京召開。全國16個專業(yè)學位教育指導委員會的負責同志、教育部有關司局負責同志及有關高校的校長、研究生院院長130余人參加了會議。會議總結交流了各專業(yè)學位教育指導委員會2008年工作、研討部署了2009年工作，重點研究了如何抓住機遇，積極調(diào)整碩士研究生的培養(yǎng)結構，改革研究生培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)應用型專門人才。
會議認為，當前，我國碩士研究生教育存在一個突出問題，就是培養(yǎng)模式以學術型研究生為主，應用型人才培養(yǎng)重視不夠，規(guī)模較小，比例偏低，不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需求，必須調(diào)整碩士研究生教育的培養(yǎng)目標和定位，優(yōu)化碩士研究生教育結構，積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。
與會專家認為，當前，隨著我國經(jīng)濟社會和科學技術的快速發(fā)展，各行各業(yè)實際部門,特別是一些工程技術部門，對高層次應用型人才的需求持續(xù)增長，專業(yè)學位研究生教育正面臨一個可以大有作為的大好時期，因此，必須要調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生教育的培養(yǎng)結構，盡快改變我國碩士研究生教育原有的以學術型人才培養(yǎng)模式為主的格局，加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的緊密結合。
專業(yè)學位，是相對于學術性學位而言的學位類型，培養(yǎng)適應特定職業(yè)或崗位實際工作需要的應用型高層次專門人才。但目前，我國專業(yè)學位教育總體規(guī)模很小，專業(yè)學位的類型較少，而且以在職攻讀為主，以非全日制攻讀為主，影響了大批優(yōu)秀應屆畢業(yè)生報考，影響了專業(yè)學位教育質量的提高，從而大大影響了專業(yè)學位教育在培養(yǎng)高層次應用型人才方面應該發(fā)揮的積極作用。
會議認為，加快研究生教育結構調(diào)整，加大應用型人才培養(yǎng)力度，有利于增強研究生教育服務國家發(fā)展的能力，有利于適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的人才需求，有利于學位工作和研究生教育改革的深化，也有利于提高人才培養(yǎng)質量、增強學生的就業(yè)能力。因此，會議建議，2009年，除工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術碩士等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學位外，其他專業(yè)學位面向應屆畢業(yè)生招收專業(yè)學位研究生，實行全日制培養(yǎng)。并以此為契機，加快研究生培養(yǎng)結構調(diào)整的步伐，盡快構建適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的學位體系和高層次人才培養(yǎng)模式。
大家在討論中一致認為，加快研究生教育結構調(diào)整，加大應用型研究生培養(yǎng)力度，是研究生教育領域的一項重大改革，任務迫切而艱巨，各個培養(yǎng)單位要高度重視，統(tǒng)一認識，轉變觀念，周密部署，確保改革的順利進行。同時，專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展，必須高度重視人才培養(yǎng)質量，結構的調(diào)整、規(guī)模的發(fā)展，都必須以確保質量為前提，都必須以提高學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力為重點，一定要樹立專業(yè)學位教育的良好形象和社會影響力。各專業(yè)學位教育指導委員會要進一步深化教育教學改革，加大專業(yè)學位研究生教育的投入和教學條件建設，加強課程建設和師資隊伍建設，建立健全專業(yè)學位教育質量保障體系；特別是要針對不同專業(yè)學位的特點，加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐教學和訓練的質量，積極探索專業(yè)學位研究生實踐性教學培養(yǎng)模式。
各專業(yè)學位教育指導委員會由有關行業(yè)主管部門負責同志和有關高校專家、管理干部組成，是專業(yè)學位教育的專業(yè)性組織，對開展專業(yè)學位教育發(fā)揮著研究、指導、協(xié)調(diào)、規(guī)范和管理職能，在專業(yè)學位教育的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。
記者了解到教育部有關司局正在積極研究相關建議。
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