市場上形形色色的“教輔書”質(zhì)量良莠不齊
□晚報記者 錢鈺 報道 漫畫 劉京
優(yōu)秀校本教材書名竟有錯別字，標點符號錯漏百出，版式編排極不規(guī)范……近日，記者在本市中小學(xué)部分優(yōu)秀校本教材展示會上看到，校本教材遍地開花，看似繁花似錦，質(zhì)量卻令人堪憂，對此，有專家呼吁出臺統(tǒng)一校本教材質(zhì)量標準。
部分優(yōu)秀校本教材質(zhì)量堪憂
日前，記者在本市中小學(xué)部分優(yōu)秀校本教材展會上，隨手一翻就發(fā)現(xiàn)了不少問題。例如，某校一本關(guān)于皮影戲的校本教材中，將“千余年來”錯寫成“千余年耒”，首行應(yīng)空兩格卻空了三格還不止，標點符號也錯漏百出，版式編排看起來很不規(guī)范。
除了版式編排外，部分教材的字形與字音、語法與修辭、標點符號、字符間距與行距、注釋等都存在問題，讓教材的權(quán)威性、嚴肅性大打折扣。
更有甚者，某校一本教材居然連書名也寫錯了，“人文校本教材”變成“成人校本教材”，為了彌補過錯，校方干脆將正確的書名像貼膏藥一樣，直接貼在教材封面上，但仔細辨認后，仍能看出錯誤的書名若隱若現(xiàn)。不少參觀者看過這本“貼牌”教材后，也直搖頭。
校本教材開發(fā)一哄而上有點亂
“最近，我剛參加了區(qū)里一次優(yōu)秀校本教材的評選活動，整個區(qū)包括中小學(xué)也就評選出8本優(yōu)秀教材?！北臼幸晃皇痉缎愿咧行ｉL告訴記者，不少學(xué)校號稱自己編了數(shù)十本、甚至百本校本教材，但真正被專家認可的卻幾乎沒有。
這位校長私下坦言，現(xiàn)在校本教材的開發(fā)有點一哄而上，看似繁花似錦背后，質(zhì)量參差不齊，存在湊數(shù)、教師盲目攀比等現(xiàn)象。導(dǎo)致部分校本教材直接成了教師講義的復(fù)印件，或教師個人心得，甚至成為毫無自身結(jié)構(gòu)特點的“四不像”的東西。在這樣的背景下，出現(xiàn)質(zhì)量問題也就不足為奇了。
“校本教材不是不能編不能教，但必須從實際出發(fā)?！睂毶絽^(qū)實驗小學(xué)校長余慧斌表示，一所擁有100余位教師的學(xué)校開出近80種課程，就有點過頭了。校本教材應(yīng)該有一套課程實施方案和標準，和一個長期醞釀的過程。有些課程完全可以通過組織興趣小組、社團活動等形式來實現(xiàn)，沒必要都編成校本教材。
呼吁出臺校本教材質(zhì)量標準
“對于部分學(xué)校開發(fā)校本教材的積極性，我們還是應(yīng)該鼓勵的。 ”特級校長楊明華認為，教材的編寫一定要把握嚴肅性、科學(xué)性、規(guī)范性幾大原則。他也強調(diào)，校本教材的使用僅限于校內(nèi)，或是在校際做一些交流，對于沒有經(jīng)過嚴格審查的校本教材不宜市場化，更不宜推廣。
“現(xiàn)在老師負擔這么重，能編寫出一本教材已經(jīng)很不容易了，對于教材存在的問題，請大家還是寬容看待。 ”一些老師私下反映，目前有些校本教材從編寫到校對都是老師一個人完成的，所謂的質(zhì)量標準也是由各學(xué)校自行制訂的，并沒有統(tǒng)一的操作范本，大家都是在摸索中不斷改進的。
不少校長在采訪中也表示，校本教材質(zhì)量不能令人滿意，除了編寫教師素質(zhì)不高、學(xué)校資源條件不足外，缺乏科學(xué)規(guī)范、可操作的校本教材質(zhì)量標準，也是重要的原因。因此，他們呼吁，有關(guān)部門能否可考慮建立校本教材開發(fā)的工作小組和專家小組，從而出臺統(tǒng)一的校本教材質(zhì)量標準。
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