劉道玉
“傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想象空間，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始?！弊颍?）日，劉道玉在武漢楓葉國際學(xué)校舉行的首屆畢業(yè)生情況介紹會上如是說。
劉道玉認(rèn)為，中國孩子的想象力狀況令科學(xué)界陷入憂慮。2009年，教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。
此外，美國幾個專業(yè)學(xué)會共同評出的影響人類20世紀(jì)生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明；中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美國專家評論說，雖然中國學(xué)子成績突出，想象力卻大大缺乏。
劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學(xué)會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有，“中國孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。
劉道玉以武漢楓葉國際學(xué)校首屆畢業(yè)生為例說，75名畢業(yè)生全部被國外大學(xué)錄取，20余人獲得獎學(xué)金。而這75名學(xué)生中，絕大部分曾經(jīng)在“體制內(nèi)”受教育，成績并不突出，有的孩子甚至被認(rèn)定為“沒前途、沒希望”。
在另一種教育體系里，同樣是這些學(xué)生，每天下午3時30分就放學(xué)，參加各種活動展示自我，可以獲得學(xué)分；主動上網(wǎng)或去圖書館查資料，完成研究性報告或論文，也可以積攢學(xué)分；而達(dá)到一定學(xué)分，就能申請理想的大學(xué)。學(xué)生因此有了目標(biāo)和求知欲。
劉道玉說，中國“一考定終身”的應(yīng)試教育，嚴(yán)重束縛了學(xué)生，埋沒了學(xué)生的潛力和創(chuàng)造性。他提出，教育改革應(yīng)首先從高考制度下手。如果現(xiàn)階段無法取消高考，至少可以采取“一年多考”的形式，同時將考試與錄取分開。只有高考“指揮棒”變了，孩子的好奇心才能回來。 (記者魏娜 通訊員 趙武英)
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