中學(xué)生的心理問題日益增多，已受到了社會的普遍關(guān)注。深圳絕大多數(shù)的學(xué)校都配備了心理教師，但這些教師又同時(shí)擔(dān)任其他學(xué)科的教學(xué)，并且大多數(shù)并非心理專業(yè)畢業(yè)。一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)是，存在著心理困惑的學(xué)生大多并不愿意找輔導(dǎo)老師去解決問題。這種現(xiàn)象背后折射出的中小學(xué)心理教育機(jī)制值得關(guān)注。
現(xiàn)狀
學(xué)生遭遇心理問題不愿傾訴
今秋開學(xué)，對于南山一所中學(xué)的高一學(xué)生王勝(化名)來說，他卻感到了一種無形的壓力。不知從什么時(shí)候起，王勝在學(xué)校和同學(xué)的關(guān)系總是搞不好，他似乎覺得同班甚至是其他班的陌生同學(xué)總是用異樣的目光來看他，他的內(nèi)心就自卑起來，這樣的情況已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)多學(xué)期，原來要好的同學(xué)也離他越來越遠(yuǎn)。不但如此，即使回到家里，他也很少和父母交流。
這樣的變化讓王勝的父母很著急，他們明白：孩子的心理出了問題。他的父親王賓甚是憂慮，“如果得不到及時(shí)調(diào)整，這對孩子以后的學(xué)習(xí)成長會造成很大障礙?！倍鮿賱t告訴記者說，他也明白自己的心理需要去調(diào)整，學(xué)校也有心理輔導(dǎo)老師，但他并不是很愿意去找他們來傾訴和解決問題。
問及原因，王勝直言學(xué)校所謂的心理老師還兼著他們的政治課，“我不愿意將內(nèi)心的真實(shí)想法和困惑直接告訴任課老師?！彼f，有些都是自己的隱私，如果同自己的老師說出來，怕老師對自己今后有不好的看法。他坦言，這種很矛盾的想法一直左右著他，結(jié)果心理問題越來越多，壓力隨之加大。
而在記者的調(diào)查中，類似王勝存在著心理問題而不去找老師解決的學(xué)生不在少數(shù)。他們擔(dān)心自己的心理隱私會在學(xué)校傳播開來，讓自己在學(xué)校的老師和同學(xué)之間遭遇尷尬。福田一所外國語學(xué)校的初二女生黃欣 (化名)在上學(xué)期偷偷喜歡上了同班的一個(gè)男生，她感到很困惑，但“有違校紀(jì)”的想法使她一直不敢告訴任何人。
盡管黃欣也知道這樣的年齡的確不該談及情感，但在半年內(nèi)，她還是無法擺脫。站在記者面前，黃欣顯得頗為憔悴，當(dāng)記者詢問為何不找學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師解決心理困擾時(shí)，她有些不解地反問記者，自己的心理輔導(dǎo)員還是德育老師，“這樣的問題能告訴老師嗎？情感隱私怎么能告訴老師呢？”
逾65%的學(xué)生不愿咨詢心理教師
記者在此次調(diào)查采訪中了解到，有超過65%的學(xué)生在遇到心理問題時(shí)表示不愿意直接找學(xué)校的老師咨詢。他們表示這些問題很多屬于內(nèi)心的隱私。
羅湖外國語學(xué)校老師張慧說，她從事學(xué)校的心理實(shí)踐工作已經(jīng)超過了10年，從實(shí)際來看，的確有大量的同學(xué)不愿意到學(xué)校的心理老師那里去反映心理問題?！懊刻熘挥?個(gè)左右的同學(xué)會去咨詢?！睆埢壅f，實(shí)際需要去糾正心理問題的學(xué)生遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)字。
她說，中學(xué)生的心理問題對于目前的學(xué)校心理輔導(dǎo)員來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。她說，盡管目前大多數(shù)的學(xué)校都配備了專業(yè)心理老師，但這并不代表著是一種專職?！坝邢喈?dāng)多的心理輔導(dǎo)老師同時(shí)還兼著其他的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，他們很難從實(shí)踐上對學(xué)生的心理問題進(jìn)行十分專業(yè)的輔導(dǎo)和研究?！边@種現(xiàn)狀導(dǎo)致在角色的認(rèn)同上對學(xué)生造成了一定的混淆，讓學(xué)生很難理解他們是否屬于專業(yè)的心理輔導(dǎo)員。這從一定程度上使學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作流于形式，讓學(xué)生在真正遇到需要解決的心理問題時(shí)并不很信任心理教師。此外，目前的心理輔導(dǎo)歸屬于學(xué)校的“德育處”管理，但德育和心理完全是不同的概念。目前學(xué)校沒有完整的心理學(xué)科體系，只是掛靠在“德育處”，這容易造成角色錯(cuò)位。她說，“最重要的規(guī)范就是歸屬問題。”
在記者對多個(gè)學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理問題多集中在與同學(xué)老師以及家長的人際關(guān)系處理，由于學(xué)習(xí)壓力過大造成的焦慮癥、情感方面的困惑。在老師、同學(xué)之間交流比較成功的多是緩解學(xué)習(xí)方面遇到的壓力，但對于人際關(guān)系障礙和情感方面，多數(shù)學(xué)生則不愿同老師交流。不少學(xué)生對老師的評價(jià)也表現(xiàn)得很謹(jǐn)慎。
析因
教師雙重身份學(xué)生望而卻步
深圳市陽光驛站心理咨詢有限公司心理咨詢師鄧勐紅在接受記者采訪時(shí)說，學(xué)校配備心理輔導(dǎo)老師，可以為孩子們普及心理知識、提高對心理健康的重視程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的心理隱患，防患于未然。同時(shí)，為孩子及家長提供了及時(shí)尋求心理幫助的場所。
至于有些同學(xué)不愿意到心理老師處咨詢問題，她認(rèn)為，心理咨詢的效果取決于能否建立良好的咨訪關(guān)系，而良好的咨訪關(guān)系是建立在信任的基礎(chǔ)上的。實(shí)際上，越是純粹的咨訪角色越有利于建立信任關(guān)系。因?yàn)閬碓L者只有在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下才可以敞開心扉，所以，心理咨詢行業(yè)的規(guī)定是咨詢師不為自己的熟人朋友做咨詢。而學(xué)校心理老師和求助學(xué)生都是雙重身份，既是老師，又是咨詢師；既是學(xué)生，又是來訪者。他們有時(shí)很難界定自己的身份，所以學(xué)生不愿意去咨詢是否有害怕老師獲知自己的心事，是否擔(dān)心去咨詢就是去接受教育的嫌疑。所以，學(xué)生不愿意去找心理老師也是有道理的。
鄧勐紅說，國外比較多的做法是，讓學(xué)校與社會上的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，學(xué)生的心理咨詢工作交給專業(yè)機(jī)構(gòu)做，這種模式比較符合人的心理需求，同時(shí)也減輕了學(xué)校的管理壓力，學(xué)校與專業(yè)機(jī)構(gòu)相互合作，心理老師做普及知識以及發(fā)現(xiàn)問題的工作，專業(yè)機(jī)構(gòu)做咨詢輔導(dǎo)的工作。
建議
關(guān)鍵是建立和諧的信任關(guān)系
對此，深圳市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心副主任王鑒指出，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師的需求量大而專業(yè)高素質(zhì)的人才少，這是一個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)問題。他坦言，中小學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師需要具備一定資質(zhì)的人員，但目前只能不斷補(bǔ)充地循環(huán)更新來提高整體的素質(zhì)。而對于歸屬問題不明確的問題，王鑒認(rèn)為“這不是一個(gè)問題”。他同時(shí)表示，學(xué)校與專業(yè)機(jī)構(gòu)相互合作來解決問題的想法在目前并不現(xiàn)實(shí)。他說，深圳即將在年底前設(shè)立心理輔導(dǎo)中心，屆時(shí)將會配備2至3名高水準(zhǔn)的心理專家來服務(wù)中小學(xué)生的心理咨詢工作。
那么，如何讓老師與學(xué)生之間消除心理方面的隔離，讓學(xué)生自愿找到老師去解決問題？受訪者多表示，首先應(yīng)該在師生之間建立和諧的信任關(guān)系，學(xué)生能把內(nèi)心的秘密說出來是需要勇氣的，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，并細(xì)致地逐步去了解，和同學(xué)做朋友，盡可能地為學(xué)生保守秘密。但對于諸如流產(chǎn)等重大事情等造成的心理危機(jī)處理時(shí)，學(xué)校又不得不和家長保持配合，但這又違反了“保守秘密”的原則。這些老師說，對于類似的情況，他們也會事先征求學(xué)生的同意并要提前做好家長工作。
調(diào)查
心理健康教育大多流于形式
記者在調(diào)查中了解到，不少專職的學(xué)校心理輔導(dǎo)老師認(rèn)為，質(zhì)量不高，專職人員少、兼職人員多，是目前中小學(xué)校心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。一位重點(diǎn)中學(xué)的資深心理輔導(dǎo)員說，現(xiàn)在中小學(xué)校的心理咨詢老師大多來源于學(xué)校德育工作者、行政管理人員、班主任、醫(yī)務(wù)人員等，他們對心理學(xué)知識尤其是心理健康教育的基本知識缺乏必要的了解，甚至有的學(xué)校的心理咨詢老師，心理咨詢室形同虛設(shè)，僅是為了應(yīng)付檢查，完成指標(biāo)而已，這就很難保證心理健康教育工作的有效開展。
“學(xué)校心理健康教育想要持續(xù)、健康地發(fā)展就需要有一支專業(yè)的、權(quán)威的心理專家、學(xué)者團(tuán)隊(duì)作為理論上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在實(shí)際中對他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助?！币晃焕蠋熣f。(李曉水）
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