從事了20多年體育教學(xué)的孫宇明老師感到不可理解：如今學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力怎么會(huì)越來(lái)越差——在期末的一次體育測(cè)試中，1個(gè)引體向上都完不成的男生和做不足5個(gè)俯臥撐的女生幾近總?cè)藬?shù)的三分之一。這名北京市某中學(xué)的體育教師很是無(wú)奈。
另一所中學(xué)的王老師也有同感，她的班級(jí)里就有這么幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，但就是不愛(ài)參加體育鍛煉，每次體育課，其他同學(xué)一開始活動(dòng)，她們就跑回教室拿起了書本，甚至在集體活動(dòng)時(shí)間，她們也還是拿著書本在操場(chǎng)邊上用功。善良的體育老師為了不影響這些學(xué)生的總成績(jī)，往往也都睜一只眼閉一只眼地給他們打一個(gè)不好不壞的分?jǐn)?shù)。這種學(xué)生多為女生，其身體狀況大都不太好，常請(qǐng)病假的也是他們。
體育社會(huì)學(xué)家易建東介紹說(shuō)，這種現(xiàn)象在中國(guó)很普遍。如果究其源頭，可以一直追溯到中國(guó)古代。在封建社會(huì)，體育鍛煉不為知識(shí)分子所看重。近代中國(guó)所謂“東亞病夫”的稱號(hào)也是因身體素質(zhì)較差而起。
盡管隨著千百年來(lái)社會(huì)的進(jìn)步，人們從觀念上也開始意識(shí)到身體素質(zhì)的重要性，如著名教育家蔡元培先生提出了“完全人格，首在體育”的主張，但直到中國(guó)改革開放后，這種重學(xué)識(shí)輕體育的現(xiàn)象仍然沒(méi)有得到改變。當(dāng)今的中國(guó)，重視的也是競(jìng)技體育，而沒(méi)有把國(guó)民身體素質(zhì)的提高看得更為重要，更沒(méi)有在青少年中樹立并強(qiáng)化終身體育的觀念。而這種終身體育的觀念，在發(fā)達(dá)國(guó)家早已成為人們的共識(shí)。
青少年教育專家盧勤說(shuō)，對(duì)于青少年終身體育觀念的缺失，學(xué)校和家長(zhǎng)的教育應(yīng)負(fù)有很大的責(zé)任。長(zhǎng)期以來(lái)，體育一直位列“小三門”或“小四門”，同其他文化課相比，其分?jǐn)?shù)所占的比重一直很低。家長(zhǎng)也大多認(rèn)為，孩子體育成績(jī)不好沒(méi)什么不得了的。
易建東認(rèn)為，要想讓青少年真正樹立終身體育觀念，最主要的一環(huán)還是在學(xué)校。首先要讓學(xué)生明白體育鍛煉對(duì)于他們身心健康的重要性，同時(shí)，將體育課的時(shí)間和地位確定下來(lái)，甚至提升至法律層面，學(xué)校不得占用。其次是利用考試這根指揮棒，提高體育分?jǐn)?shù)的比重，使其等同于文化課，這樣，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都會(huì)提高對(duì)體育的重視程度。至于考試方式，可以采用以平時(shí)分?jǐn)?shù)為主，因生制宜確定考試科目的方法。(楊陽(yáng))
|
