在大學(xué)生就業(yè)難的大潮中，“創(chuàng)業(yè)”一詞不斷被提及。近日，暨南大學(xué)正醞釀成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，而上周末華南理工大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園正式掛牌。此前，在東莞理工學(xué)院一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)班已經(jīng)運(yùn)作了整整一年時(shí)間。
班上只有17個(gè)同學(xué)，兩名女生；上課開(kāi)的是“圓桌會(huì)議”；人人都隨身帶名片，見(jiàn)面先以名片相贈(zèng)；個(gè)個(gè)滿懷創(chuàng)業(yè)激情，開(kāi)口準(zhǔn)能說(shuō)出幾點(diǎn)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)”；有些已是名副其實(shí)的“小老板”。他們是東莞理工學(xué)院城市學(xué)院一群普通的大二學(xué)生，自去年以來(lái)，卻成了學(xué)校的閃亮明星，時(shí)刻接受著同學(xué)們目光的洗禮。原來(lái)，大一下學(xué)期分科的時(shí)候，他們選擇了剛創(chuàng)辦起來(lái)的創(chuàng)業(yè)管理系，變成創(chuàng)業(yè)專業(yè)的科班學(xué)生，用同學(xué)的話來(lái)說(shuō)，“進(jìn)了培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家的‘黃埔軍?！?。
在工商管理下設(shè)置一個(gè)創(chuàng)業(yè)班，這種專設(shè)“創(chuàng)業(yè)系”的做法，在廣東是第一家。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生并不好當(dāng)，“各種各樣的聲音都能聽(tīng)到”，除了對(duì)創(chuàng)業(yè)管理系設(shè)置本身合理性的疑惑外，更多的人在猜想，這些經(jīng)過(guò)了專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，是不是畢業(yè)后能成功創(chuàng)業(yè)？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否為解決就業(yè)難開(kāi)辟一條新路？
當(dāng)他們走出校門時(shí)，迎接他們的道路將是彩虹鋪就還是荊棘滿途，都還待時(shí)間來(lái)說(shuō)明。
據(jù)2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》顯示，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例只有1.2%。令人吃驚的是，廣東省作為我國(guó)第一經(jīng)濟(jì)大省，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比全國(guó)的平均水平還要低，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還不到0.4%。
站在記者面前的阿立，是一個(gè)1987年出生的大學(xué)生小老板。
說(shuō)他是小老板，阿立靦腆地笑了笑，渾身有些不自在地扭捏起來(lái)。他的打扮和學(xué)校其他同學(xué)沒(méi)有任何差別：簡(jiǎn)單的休閑外套，牛仔褲，便捷地運(yùn)動(dòng)鞋，有些圓圓的、略顯稚氣的臉龐。
他是東莞理工學(xué)院城市學(xué)院大二的學(xué)生，但他是小老板的事實(shí)卻一點(diǎn)不假，他和創(chuàng)業(yè)班上的另外兩個(gè)同學(xué)曾一起經(jīng)營(yíng)學(xué)校西門的一家快餐店，這也是他人生當(dāng)中的第一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
起初：父母不同意進(jìn)創(chuàng)業(yè)班
阿立每天的生活排得很滿，除了上課，還要照看生意，而今天他還要負(fù)責(zé)接待記者。然而，就像他說(shuō)的那樣，發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越“精力過(guò)人”。
阿立的第一身份是創(chuàng)業(yè)班的班長(zhǎng)，這個(gè)典型的廣東男孩，溫文爾雅，實(shí)在能干，話不太多但親和力強(qiáng)，他所有的智慧都在微笑的敘述中顯現(xiàn)出來(lái)。
作為學(xué)生，他生活的第一要義自然還是學(xué)習(xí)，“這是一個(gè)新專業(yè)，似乎更多的時(shí)間要在課堂之外”，所以，他當(dāng)初從計(jì)算機(jī)系轉(zhuǎn)到創(chuàng)業(yè)系時(shí)最大的阻力來(lái)自父母。阿立的父母均是湛江市公務(wù)員，“說(shuō)實(shí)話，爸媽對(duì)我未來(lái)的路已經(jīng)有所設(shè)計(jì)”。
“不過(guò)，我的家庭很民主，父母沒(méi)有干涉我最后的決定”。阿立說(shuō)，為了讓父母放下心來(lái)，他下了不少工夫，學(xué)校也特意準(zhǔn)備了一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。今年元宵節(jié)前夕，10多個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)帶著挑剔的眼光來(lái)學(xué)校。學(xué)校讓他們參觀了創(chuàng)業(yè)班成果展，還讓他們和學(xué)生們加強(qiáng)溝通。
“最后大部分家長(zhǎng)滿意地回去了”，學(xué)校發(fā)展聯(lián)絡(luò)辦公室副主任黎誠(chéng)還講了一個(gè)例子，創(chuàng)業(yè)班中有個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)之后，突然變了個(gè)人，性格活躍多了，以前總是把自己關(guān)在家里玩網(wǎng)游，很少跟人講話，現(xiàn)在能主動(dòng)與父母交流了。
家長(zhǎng)們見(jiàn)孩子們一方面學(xué)習(xí)沒(méi)落下，另一方面參與社會(huì)事務(wù)的積極性和能力都上去了，就完全放心了。
初衷：為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀繼承人
這群精力“過(guò)人”、點(diǎn)子層出不窮的學(xué)生們，并不是不約而同走到創(chuàng)業(yè)班中來(lái)的。“當(dāng)初學(xué)校貼出招生公告后，有四五十人報(bào)名，經(jīng)過(guò)考試、面試，最后定下了17個(gè)人”，黎誠(chéng)說(shuō)，最重要的是面試，老師和學(xué)生面對(duì)面交流，看他們有沒(méi)有這方面的特殊才能。從學(xué)校最初的定位來(lái)看，是為家族企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀繼承人，不過(guò)對(duì)那些有意愿，有天賦，有經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生，也可以吸收到創(chuàng)業(yè)班來(lái)。
進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)班后，每個(gè)學(xué)生都擁有了自己的理論導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都是東莞企業(yè)界的名流，“這剛好利用了東莞的優(yōu)勢(shì)資源”。一般情況下，學(xué)生們會(huì)在第一時(shí)間報(bào)告自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和進(jìn)展。遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)找導(dǎo)師請(qǐng)教。
“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師平時(shí)與學(xué)生電話交流，有時(shí)候也會(huì)到學(xué)校來(lái)講課”，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院管理系主任羅余才說(shuō)，這些資源對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不可替代的?！皩W(xué)生們理論課的內(nèi)容，我們也在探索，目前主要課程與工商管理系的課程大致相當(dāng)，不過(guò)學(xué)校也自行編訂了一些教材，現(xiàn)在也是摸著石頭過(guò)河。”
在創(chuàng)業(yè)班學(xué)生的一節(jié)課上，記者看到17名同學(xué)圍成一個(gè)圈，“借鑒了美國(guó)MBA的課堂習(xí)慣，在創(chuàng)業(yè)班上課有些不同”，體育課陳老師說(shuō)，總是感覺(jué)到創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生非常有活力。
與其他專業(yè)學(xué)生相比，創(chuàng)業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)論文被要求做一份完整的商業(yè)策劃書，一份策劃書做完甚至多達(dá)190頁(yè)，這對(duì)于一個(gè)未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，學(xué)生們現(xiàn)在都在積極積累經(jīng)驗(yàn)，希望自己能做好一份完美的策劃方案。
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