輸在起跑線上
教育多年投入不足，全校13個(gè)老師，一人一張課桌，同在一個(gè)教室里辦公
10多年前，東塘人鄭夢(mèng)翾考上了華南師范大學(xué)音樂(lè)系，這讓他徹底擺脫了貧窮命，但他只是村中極少數(shù)的幸運(yùn)兒。 “我們輸在起跑線上?！?0歲的鄭夢(mèng)翾很感慨，他兒時(shí)的伙伴，如今都成了村中壓力最大的人——守著一畝三分田，上有老，下有小。
他們的“不幸”，背后是東塘教育的命途多舛。
東塘唯一一所學(xué)校東塘小學(xué)，直到兩年前才進(jìn)入“水泥時(shí)代”。2008年，經(jīng)過(guò)3年?duì)幦?，東塘小學(xué)終于獲得“革命老區(qū)捐款30萬(wàn)元”，于當(dāng)年建成一棟308平方米的新教學(xué)樓。
這座兩層的水泥房，終于結(jié)束了東塘小學(xué)瓦屋的歷史——雖然到現(xiàn)在，學(xué)生仍沒(méi)有“正式”廁所。
一間砌了墻沒(méi)封頂?shù)穆短旆浚瑏辛⒃趯W(xué)校旁。學(xué)生在里小便后，尿液直通通流入農(nóng)田。
要大便，學(xué)生就只能到距學(xué)校近百米的樹林解決。但也僅限于晴天，一下雨就只好硬憋。
時(shí)間一久，樹林里大便太多，“不能入，一不小就踩著”，校長(zhǎng)鄭景豪說(shuō)，現(xiàn)在只要有東西遮著，學(xué)生就會(huì)就地解決。以前，高年級(jí)的女生還會(huì)害羞，現(xiàn)在早已習(xí)慣。
學(xué)生教室解決了，老師卻一直在期待。
全校13個(gè)老師，像學(xué)生一樣，一人一張課桌，困在一個(gè)教室里辦公。整所學(xué)校沒(méi)有一間教師宿舍，外地教師只能入住危房，近鄰教師只能靠“走教”開展工作。
讓鄭景豪頗感欣慰的是，老師有自己的廁所，不足6平方米，由危房改建而成，但畢竟避免了不少尷尬。
學(xué)校全部經(jīng)濟(jì)來(lái)源，僅限于財(cái)政撥款的教育經(jīng)費(fèi)，每生每學(xué)期144元，合計(jì)4萬(wàn)余元?？鄢處熃滩馁M(fèi)、學(xué)生測(cè)試卷等費(fèi)用后，余下的錢只能“一分當(dāng)兩分用”。
課余，全員參與，圓柱體、圓規(guī)這些教學(xué)用具，都出自東塘小學(xué)13位教師之手。
一次，老師用自制圓規(guī)在黑板上畫出一個(gè)圓，同學(xué)們卻說(shuō)像“雞蛋”；而上數(shù)學(xué)課用自制量角器時(shí)，數(shù)學(xué)老師每次量的度數(shù)都“不太一樣”。
沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)間室，其實(shí)東塘小學(xué)連圍墻都沒(méi)有，301個(gè)孩子的安全比考試成績(jī)更讓校長(zhǎng)鄭景豪擔(dān)心。
鄭景豪說(shuō)，他們的教學(xué)質(zhì)量和大城市存在巨大“鴻溝”。他更憂慮的是，“鴻溝”兩端的孩子遲早會(huì)在同一天平上一比高下。
駐村手記
扶貧先扶智
東塘村走出去的女人，干活持家個(gè)個(gè)是把好手，但能者多勞，她們也承受常人想象不到的壓力，很多人因此精神失常。在村里一周時(shí)間，記者見到超過(guò)10位“瘋子”，其中以中年婦女居多，她們大多沒(méi)文化，不識(shí)字。
記者采訪時(shí)，村民們時(shí)常面露羞愧之色——
當(dāng)他們放慢語(yǔ)速，但我不仍聽不懂在說(shuō)什么時(shí)；
當(dāng)想讓村民寫自己的名字,但他們不敢接過(guò)筆時(shí)；
當(dāng)村干部說(shuō)他們生了五個(gè)，但家中女人仍挺著大肚子時(shí)……
駐村的幾天，村支書王南多次徹夜未歸。他說(shuō)他做工作去了。一壺茶，一桿水煙，無(wú)數(shù)個(gè)這樣的夜晚，他都苦口婆心地勸不肯結(jié)扎的村民：“多生一個(gè)，首先是多一張吃飯的嘴，然后才是一雙干活的手?！?/p>
不管是“瘋子”還是“超生”，正如村干部說(shuō)的：“一切源于村民文化素質(zhì)不高?！?/p>
廣東省扶貧開發(fā)辦公室業(yè)務(wù)處處長(zhǎng)宋宗約介紹，貧困人口中文盲率為48.5%。連字都不認(rèn)識(shí)，更別提掌握技術(shù)技能。
由于教學(xué)條件差、教師待遇低，真正能駐扎農(nóng)村投身教育的人鳳毛麟角。投入不足，缺乏好老師，貧困家庭的孩子想要改變命運(yùn)，舉步為艱。
聽不懂普通話而守著貧困的東塘村，也許只是一個(gè)極端的縮影。在廣東，甚至在我國(guó)，因貧失學(xué)，又因失學(xué)造成勞動(dòng)力素質(zhì)不高，成為新一代貧困人口的人不在少數(shù)。
2007年，剛到廣東上任不久汪洋書記，在連南考察大坪鎮(zhèn)大鼓坳小學(xué)時(shí)，看到小學(xué)生普通話說(shuō)得不流利，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)老師和孩子們說(shuō)：“學(xué)好普通話是孩子們走出大山的第一步，是改變他們命運(yùn)的第一步，也是擺脫山區(qū)貧困面貌的第一步?！?/p>
對(duì)于這些貧困家庭和他們的孩子，接濟(jì)衣物、糧食和解決住房等，也許能果腹暖身,但只是除一時(shí)之困，并非長(zhǎng)久之計(jì)。
扶貧須先扶智。東塘人其實(shí)知道，要想富，得走出去；要想走出去，要多讀幾年書。學(xué)好普通話，提高文化素質(zhì)，才能在“人”這個(gè)問(wèn)題上確保扶貧效果。
目前，全省派出大量支教教師“智力輸出”至貧困地區(qū)，并籌集專項(xiàng)資金幫助貧困學(xué)生復(fù)學(xué)。對(duì)于有一定文化基礎(chǔ)的勞動(dòng)力，有關(guān)部門通過(guò)勞務(wù)扶貧，在對(duì)口幫扶地設(shè)立扶貧開發(fā)勞動(dòng)力培訓(xùn)地，推薦貧困農(nóng)民外出務(wù)工并初見成效。
智力扶貧的大幕正在徐徐拉開。
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