文/王方杰
近日，湖南省耒陽(yáng)市教育局一日簽發(fā)167份調(diào)令，將大批農(nóng)村教師調(diào)往市區(qū)學(xué)校任教，一時(shí)間輿論一片嘩然。目前，涉及此事的耒陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)王宗江已被衡陽(yáng)市紀(jì)委雙規(guī)。（5月24日《環(huán)球時(shí)報(bào)》）
其實(shí)不必對(duì)167份調(diào)令大驚小怪，也不必對(duì)教育局個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)有貪腐行為驚詫莫名，當(dāng)某一現(xiàn)象不是個(gè)體而是群體性存在時(shí)，必然有其存在的“合理性”。
湖南耒陽(yáng)教育局出現(xiàn)“集體調(diào)動(dòng)”也是如此，如果不是集體調(diào)動(dòng)放大了此事的轟動(dòng)效應(yīng)，167名教師依然會(huì)悄然脫離農(nóng)村，回到他們向往的城市。
對(duì)他們來(lái)說(shuō)，回到城市就意味著可以和家人團(tuán)聚，有更好的教育資源，有更高的收入，更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)人再正常不過(guò)的訴求。也沒(méi)有什么值得大驚小怪的。
真正應(yīng)該讓我們警惕的，不是簡(jiǎn)單的教育公平問(wèn)題，而是城鄉(xiāng)教育“貧富懸殊”加大后帶來(lái)的一系列負(fù)面效應(yīng)。
收入貧富差距必將帶來(lái)教育貧富懸殊，如果說(shuō)收入貧富懸殊可以通過(guò)“經(jīng)濟(jì)杠桿”來(lái)調(diào)節(jié)，而教育貧富懸殊關(guān)系到“一代人”，則需要社會(huì)綜合調(diào)節(jié)。
我國(guó)目前有3億多農(nóng)民工，對(duì)25到40歲這一代農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，他們本身已經(jīng)是教育不公的受害者，隨著城鄉(xiāng)教育懸殊的加大，必然會(huì)加劇“窮二代”的產(chǎn)生。
在熱衷于關(guān)注“富二代”諸如“征婚”、“飆車”等花邊新聞的時(shí)代，人們對(duì)以農(nóng)民工和低收入人群子女為主的“窮二代”教育問(wèn)題卻沒(méi)有引起足夠重視，甚至很冷漠。
經(jīng)濟(jì)貧困加上精神貧瘠，必將會(huì)使“窮二代”子弟們陷入惡性循環(huán)的魔咒。多年以后，“市井”還是“市井”，“樵夫”還是“樵夫”，社會(huì)階層仍然難以融合，不能首先解決教育“貧富差距”問(wèn)題，城市化進(jìn)程也必然會(huì)成為泡影。
農(nóng)村教育得不到改善，也會(huì)加劇城鄉(xiāng)貧富懸殊。只有農(nóng)夫身手，沒(méi)有科學(xué)頭腦，缺乏改造社會(huì)精神，農(nóng)村必然會(huì)越來(lái)越窮，意識(shí)會(huì)越來(lái)越落后，兩極分化自然就越來(lái)越大，從而加劇社會(huì)矛盾，影響社會(huì)和諧發(fā)展。
農(nóng)村教育搞不好，必然會(huì)使整體的國(guó)民素質(zhì)教育受挫。誰(shuí)能說(shuō)農(nóng)村教師的教鞭下就沒(méi)有瓦特、愛(ài)迪生、牛頓、錢(qián)學(xué)森呢？但問(wèn)題的關(guān)鍵是，總得有人把他們帶入知識(shí)的殿堂吧？
湖南耒陽(yáng)167名教師集體進(jìn)城，只是中國(guó)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的一個(gè)縮影，這樣的現(xiàn)象在中國(guó)鄉(xiāng)村并不鮮見(jiàn)。要解決這一問(wèn)題，不僅要在制度設(shè)計(jì)上將其上升到“國(guó)家戰(zhàn)略”的高度，合理分配教育資源，適當(dāng)向農(nóng)村傾斜；在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上促使“教師是人類靈魂工程師”價(jià)值觀的回歸；鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師、志愿者立足未來(lái)，扎根鄉(xiāng)村教育。這才是國(guó)家之幸，民族之本。
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