大學(xué)里當(dāng)教師需要什么條件？研究生學(xué)歷、海歸背景、發(fā)表的論文數(shù)等等。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，這些硬性的標(biāo)準(zhǔn)正在被一些進(jìn)行教學(xué)改革的高職院校改寫。中華研修大學(xué)執(zhí)行校長李明春在日前舉辦的“民辦高校職業(yè)教育實(shí)踐”論壇上透露，高職院校迫切需要拿起書本能講理論，挽起袖子能做技術(shù)活兒的“雙師型”教師。目前，該校近三分之一的教師來自企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)和業(yè)務(wù)主管。
那么，這些高職院校進(jìn)行改革的動(dòng)力是什么？來自就業(yè)的壓力。教育部長周濟(jì)強(qiáng)調(diào)，今年將重點(diǎn)落實(shí)就業(yè)工作與院校事業(yè)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、評(píng)估結(jié)論“三個(gè)適度掛鉤”，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)長期的根本任務(wù)。省級(jí)教育行政部門要將就業(yè)狀況作為高職院校專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)，對(duì)就業(yè)率連續(xù)三年低于全省平均水平的專業(yè)，要減少或停止安排招生計(jì)劃；對(duì)不適應(yīng)市場和社會(huì)需要的專業(yè)要予以撤銷。據(jù)介紹，目前一些高職培養(yǎng)目標(biāo)有很大誤區(qū)，唯學(xué)歷論和高職培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符，導(dǎo)致課堂教學(xué)和實(shí)際需求脫節(jié)。“并非是企業(yè)不需要技能型人才，而是高職培養(yǎng)方向有誤區(qū)，這實(shí)際上對(duì)高職教育提出了更高的要求”，中華研修大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人說。
中華研修大學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，職業(yè)教育就是要讓學(xué)生走出了校門就能符合用人單位的要求，這就如同生產(chǎn)線下來的產(chǎn)品不但要合格，更要成熟地被使用一樣。教育過程的終點(diǎn)不是完成教學(xué)任務(wù)或者頒發(fā)畢業(yè)證書，因?yàn)楫a(chǎn)品并沒有實(shí)現(xiàn)“銷售”，職業(yè)教育的終點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生畢業(yè)后到用人單位，滿足用人單位的各項(xiàng)使用條件最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。據(jù)悉，該校今年在原有文法財(cái)經(jīng)學(xué)院的基礎(chǔ)上，新增設(shè)了汽車學(xué)院、醫(yī)學(xué)工程學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院，開發(fā)了市場緊缺人才的專業(yè)，針對(duì)這三個(gè)專業(yè)所需人才的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)，使一切教學(xué)都圍繞“學(xué)生畢業(yè)就能上崗”的要求。（李茂峰）
《北京娛樂信報(bào)》 2004年5月17日
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