教育部高等教育司司長(zhǎng)張堯?qū)W日前在《中國(guó)教育報(bào)》上撰文，在分析中國(guó)高等教育所面臨的挑戰(zhàn)時(shí)指出，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)的教育觀念正處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)高教質(zhì)量的評(píng)價(jià)也不能沿用老觀點(diǎn)。
文章說(shuō)，社會(huì)上對(duì)高等教育的質(zhì)量存在不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)的高等教育質(zhì)量越來(lái)越差。比如數(shù)學(xué)大師邱成桐就認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在兩個(gè)問(wèn)題，一是不會(huì)做人，二是基礎(chǔ)很差。他舉了很多例子，話(huà)語(yǔ)非常尖銳。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)的高等教育的基礎(chǔ)搞得很好，比較有水平，比如楊振寧教授這樣認(rèn)為。
文章指出，高等教育隨著規(guī)模急劇擴(kuò)大，學(xué)生質(zhì)量可能確實(shí)面臨一些急需解決的問(wèn)題。同時(shí)，作為教師、用人單位、政府部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)，等等，不同的群體都有不同的質(zhì)量觀。事實(shí)上，不同的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)不同類(lèi)型的人才，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才需求的層次是不同的，不可能要求每個(gè)人都去搞創(chuàng)新性的科研。我們國(guó)家在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，但即使是創(chuàng)新，也要區(qū)分是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新。何況還需要很大一部分人在崗位上安心工作，把本職工作搞好。畢竟搞尖端科技創(chuàng)新的人還是少數(shù)。
文章說(shuō)，中國(guó)的高等教育在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，不能按照原來(lái)的質(zhì)量觀去要求。我們認(rèn)為，現(xiàn)在的質(zhì)量觀應(yīng)該按照黨的教育方針去要求，即教育必須為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人。實(shí)際上，德智體美是個(gè)宏觀的要求，不同類(lèi)型的學(xué)校在這四方面的具體要求各異。不同點(diǎn)可能在“智”的培養(yǎng)上多一些。
中國(guó)的大學(xué)正面臨著從以知識(shí)傳授為主向以培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變一直在進(jìn)行。當(dāng)前的條件下，出個(gè)科研成果、蓋個(gè)大樓、環(huán)境綠化等見(jiàn)效很快，但對(duì)人的培養(yǎng)需要花很長(zhǎng)時(shí)間才有效果。所以我們首先要對(duì)不同的大學(xué)有質(zhì)量觀上的變化，要有不同的要求，然后去研究新的培養(yǎng)方法。
中新網(wǎng) 2005年9月16日
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