教育部師范司有關(guān)負責人表示，實施了10年的教師資格制度有可能發(fā)生變化，教育部正在討論是否定期對教師資格制度進行認證。
這位負責人說，現(xiàn)在對老師的認證是只要一取得就終身擁有，從某種程度上，現(xiàn)行教師資格制度如同終身制。教育部正在進行的討論意味著實行了10年的教師資格制度可能要取消終身制。
據(jù)不完全統(tǒng)計，2001年到2005年，全國32個省(區(qū)、市)共認定教師資格約612萬人。這位負責人表示，教師資格制度對把好教師育人門檻關(guān)起到一個非常好的作用。但從實際情況來看，也有一些亟待完善的地方。
首先就是教師的門檻標準。原來法律針對當時的情況，對小學、初中和高中教師的門檻各有規(guī)定，而現(xiàn)在國家對于教師入門要求提高，這就對老師的綜合素養(yǎng)等各方面能力提高了要求。
其次，這位負責人表示，目前一些教師的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和實施素質(zhì)教育的能力相比，還有一段差距。這是一項根本性的任務，需要很多方面的配套措施來確保素質(zhì)教育的實施。
教師資格認證的程序也有問題。這位負責人說，現(xiàn)在對不同程度的老師認證的程序有一些規(guī)定，但有的地方執(zhí)行不嚴格。這就需要進一步嚴格程序，完全按照政策規(guī)定，進一步真正把關(guān)口把嚴。
這位負責人強調(diào)還要堅持教師的專業(yè)化導向。目前教師資格制度有融通性，向下兼容，但實際上，能教好大學的，未必能教好小學，所以對小學、初中、高中老師要有不同專業(yè)化的要求。
|
