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記者拿到的高校“兩課”（馬克思主義基礎(chǔ)理論課和思想品德課）的新教材非?！皶r(shí)尚”，采用流行開本，彩色膠印，70克銅版紙，12個(gè)印張，就像剛從書店里的暢銷書架上取下來一樣。讓人印象深刻的是，書頁上的留白區(qū)域很大。薄薄的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，頁碼僅為180，共18萬字。而高等教育出版社1998年第三版的《思想道德修養(yǎng)》教材，字?jǐn)?shù)達(dá)29萬字。
據(jù)《瞭望東方周刊》報(bào)道，目前正在進(jìn)行的高校思想政治理論課新課改的背景，要追溯到2004年3月。當(dāng)時(shí)有媒體暗訪了北京一些高校的公共理論課，并采訪了教師和學(xué)生，上交了一份《關(guān)于高校公共理論課教學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告》。胡錦濤總書記看了報(bào)告后，當(dāng)即批示中宣部、教育部要深入研究高校公共理論課的教學(xué)問題，力爭(zhēng)在幾年內(nèi)使公共理論課教學(xué)情況明顯改善。
當(dāng)年3月下旬，中宣部、教育部迅速成立了高校思想政治理論課調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組，組織了將近9個(gè)月的大規(guī)模調(diào)研，最終認(rèn)為高校思想政治理論課教育教學(xué)存在著一些亟待解決的新課題：比如公共理論課的門數(shù)和課時(shí)比重偏多；在內(nèi)容上各門課程之間有所交叉，與中學(xué)政治課也存在重復(fù)；教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性等。
當(dāng)年8月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。緊接著，中宣部、教育部發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，要求對(duì)政治課進(jìn)行改革。
新課改首先體現(xiàn)在課目的變化上。
去年新入學(xué)的大一學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課的課程少了，因?yàn)樾抡n程方案明確規(guī)定，把“九八方案”的7門必修課調(diào)整為4門，“馬克思主義哲學(xué)原理”、“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”整合為“馬克思主義基本原理概論”；原“毛澤東思想概論”、“鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”整合為“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”；原“思想道德修養(yǎng)”、“法律基礎(chǔ)”則整合為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。另外增開“中國近現(xiàn)代史綱要”。
另一個(gè)改革體現(xiàn)在新教材上。之前全國絕大多數(shù)省區(qū)市都有自編教材，質(zhì)量不均衡。這次調(diào)整，中央決定集中全國最優(yōu)秀力量，由全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界的高水平專家和教師編寫，每門課程只編一本教材，實(shí)行全國“一本通”。
2005年3月中旬，教材編寫工作正式啟動(dòng)。教材編寫工作按照“定向申報(bào)、擇優(yōu)遴選、集中編寫”的方式進(jìn)行。首先是在全國高校采用公開招標(biāo)的方式，從幾百位專家申報(bào)的提綱中每門課程遴選出三份提綱，再從中評(píng)選出一份提綱；組建了4個(gè)教材編寫組，確定首席專家，每組15位成員；編寫組深入調(diào)研，形成編寫提綱初稿。2006年3月初，4門課程教材初稿完成。
“專家們絕對(duì)不是走過場(chǎng)，我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論界的頂級(jí)專家們都非常認(rèn)真。”教育部社科司負(fù)責(zé)人此前接受媒體采訪時(shí)說，“討論時(shí)每位專家發(fā)言都非常認(rèn)真，有時(shí)就一本教材的修改從早晨討論到晚上10時(shí)才結(jié)束。這種場(chǎng)面是從來沒有過的?！?/p>
新教材編寫組16位首席專家和主要成員名單里，南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院院長武東生教授在列?！皬?005年9月到2006年7月，整個(gè)過程真是非常辛苦。教材中的每一處，都可以說是字斟句酌?！蔽鋿|生說，雖然定稿后的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材只有十幾萬字，修改的字?jǐn)?shù)卻是定稿的5倍以上。這些天，他正在北京和專家組的其他成員一起，對(duì)已經(jīng)試用了一年的新教材進(jìn)行再一次修訂。
記者在采訪中了解到，目前，并不是所有高校的新課改都進(jìn)行得很順利。比如有許多高校只是把新教材作為一個(gè)總綱，實(shí)際教學(xué)中仍然使用自編教材。一位教“中國近現(xiàn)代史綱要”的老師對(duì)記者直言：新教材的可用性不強(qiáng)，薄薄的一本小冊(cè)子，顯得“干巴巴”的，主要是一些文件語言式的結(jié)論性概括。記者在4月18日某高校旁聽時(shí)就發(fā)現(xiàn)，對(duì)此新教材，該校的自編教材不僅內(nèi)容單調(diào)，而且有錯(cuò)誤，比如該書第二頁注明全書的總字?jǐn)?shù)居然只有“236字”。（實(shí)習(xí)生 郭姍姍 本報(bào)記者 葉鐵橋）
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